打造有效的数学课堂医(专家讲座).pptVIP

学 习 共 勉;打造有效的 数学课堂， 数学教师的 永恒追求。;课程改革—— 从激动、困惑 到理性思考。; 一个成熟的数学教师，应是既有前锋意识，又能求真务实；既敢于创新，又尊重科学。能敏锐地洞察课改的新动向、新趋势，具有前瞻性， 切忌盲目性，要善于反思。; 反思是对教学 观念、行为、结果 的分析和思考，是;; 评 价 有 效 课 堂 的 理 性 思 考;反映课堂教学;“知识技能”与“创新意识”双嬴;体现数学教 学的基本策略： ; 原则：评教与评学 相结合，侧重评学。从 过分关注教师的技巧转 变为更多地关注学生的 学习状态。;课改的基本哲学思想：;一、“数学”与“生活”; ;源 于 生 活， 高 于 生 活，;; 联系现实生活 与数学知识的桥梁，; 生活情境应不只 是绚丽多彩的生活 画面，其目的是要 引起思维冲突，激 起求知欲。; 看教师是否提供优质学习资源，创设有利于思考、探索、创造的学习环境。;2. 激活探究的积极情感; 联系生活是为了 学数学，用数学。避 免沉湎于情境的渲染，; 透过现象，揭示本质，;;是否目标明确，分工具体。 能否积极交流、相互配合。 能否认真倾听他人意见。 能否主动修正自己的不足。; ; “动态生成”要求教 师不再机械执行预设教 案，要关注学生创造性和差异性的真实发展，立足现场思路，灵活组织教学。;预设是生成的基础; 学习主动权一旦还给学生，很多情况无法预料。看教师的教育智慧和教学机智; ;智慧比知识更重要， 过程比结果更重要。 只有把结果变成过程， 才能把知识变成智慧。 知识是启发智慧的手段， 过程是结果的动态延伸。;从过程看：;是否： 体现算法多样化。 目的： 尊重学生个性， 鼓励独立思考， 培养创新意识， 使学法个性化。;; 我们不能选择适合我们教学的学生，而是要创造适合学生的教学; 不着边际的猜想， 不能冠以“有个性” 的美名，应态度鲜明 地引导，以免教学步;从结果看：;;李家永