教学管理课件医.pptVIP

坚定不移卓有成效地搞好教学常规管理 在日常管理中，提起教学常规管理，人们都容易满足于表面化、粗线条。套用一个经营管理上的名词就是“粗放”，殊不知，教学常规管理，必须扎扎实实，必须持之以恒，更需要教师的全身心投入。 目前，职业学校在教学管理方面还存在很多问题。主要表现在很多学校只重视学校“硬件”建设，而忽视学校“软件”管理；只重视制度建设，而忽视教学质量管理；只重视教学终结成绩，而忽视教学过程管理，这些问题直接影响着职业学校教学质量的提高， 教学管理是学校管理的一项中心工作，其实施水平直接影响教育教学质量的高低。 教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，教学管理是正常教学秩序的保证。 学校的教学管理，必须做到遵循教育的基本规律，运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的决策科学化、运行规范化、手段现代化、督查系统化，管理人性化。 教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，还包括教学研究与教学改革管理。 教学管理需要一支既有一定专业知识又懂教育理论的高素质管理队伍。管理者还应具有与岗位相适应的组织能力，分解问题、解决问题的能力，决策、调控、自控能力。 一、确立目标管理模式，健全管理机构 管理模式 任何管理不能是盲目的，必须有其理论支撑。我们认为现代学校教学管理，可借助企业管理控制法PDCA管理办法，实行 目标引导(即学校制定教学计划，下达各教学部门任务目标及达标要求)； 层次调动(即按岗位职责，做到各层任务明确，落到实处)； 过程提高(即督导部门通过监控督导任务完成情况，定期汇总，及时反馈)； 评价促进(即根据工作完成情况，对照评价标准，按工作效绩奖优罚劣)的目标管理模式。 PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家戴明博士首先提出的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订和组织实现的过程，这个过程就是按照PDCA循环，不停顿地周而复始地运转的。  P—plan，计划； D--do，执行； C--check，检查； A- act，处理 管理系统 职业学校的教学从组织领导上实行三级管理，分层把关。 一级是由教学校长领衔的教学指导委员会决策，教务科执行的校级指挥系统。具体制定学年、学期和专项性的教学规划，组织部署教学常规和实验实习等工作的开展和落实，指导、协调、检查和考核教学和教研工作。 二级是专业科长负责的中层管理系统。负责落实学校的教学规划，具体制定本专业的教学和教研工作计划，进行教学研究，推广教学经验，传播教学信息。 三级是由教研组长负责的基层管理系统，安排落实学校的教学计划，进行集体备课，解决本学科教学和技能训练中的问题，具体落实教学目标。 管理队伍 管理队伍是指学校的教学管理人员，包括主管教学的副校长、教务处（科）专职教学管理人员、教务员、专业科长、教研室主任等。 结构：结构是指管理队伍的年龄、学历、职称、学缘、专业等基本结构，也包括心理、能力、经验、经历等。 素质：素质是指管理人员从事管理工作所必需的业务水平和工作能力，包括组织协调能力，分析问题、解决问题能力，决策、调控、自控能力；还应具有一定的教育理论知识和学术水平。这里的素质是指管理队伍的集体表现。 服务意识：服务意识是指管理中体现出的以人为本、以学生为本、尊重知识、尊重人才的理念。要在管理中服务，在服务中管理，要树立管理育人和服务育人的观念。管理者要对师生有服务承诺，要正确行使管理者的权力。 二、加强制度建设，规范教学管理 科学的教学管理规章制度是实施教学工作的保障。学校要建立健全各种规章制度，涉及教学常规、考试管理、学籍管理、教研组管理、教师管理、技能考核、督导制度以及教材、图书资料、实验室等各个方面，并根据形势发展需要进行删改补充各种管理规定。事实证明，现代学校的教学管理，离不开科学全面严谨的教学制度，要以制度规范教学。 教学基本文件 教学基本文件是指教学计划、教学大纲、教学日历、学期教学任务分配表及教学进程表、课表、学期总结等； 教师个人的教学文件应包括学期教学任务分配表、校历、教学进程表、课程教学大纲、授课计划、教案等； 教学文件应有签审制度。 教学计划： 教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划是各个学校根据各自的定位和人才培养目标自主制订的，它既要符合教育教学规律，保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济和科学、文化的新发展，适时地进行调整和修订。教学计划一经确定，必须认真组织实施。 教学计划的内容一般包括：