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重庆市教科院 万明春; 陈小娅署名文章《努力成长为新时代的人民教育家》 《人民教育》评论员文章《我们面临着产生教育家的历史机遇》:我们的时代,是一个迫切需要教育家的时代;我们的时代,是一个能够产生教育家的时代;我们的时代,是一个能够产生一大批教育家的时代;我们的时代,是一个能够产生杰出教育家的时代. ——《人民教育》 2007年24期 ; 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师矣。 ——《学记》; “教,上所施，下所效也。”“育,养子使作善也。” ——《说文解字》; 教育 教育是个体社会化与社会个性化的过程 。 教育是培养人的社会活动。 活动要素:主体——工具——对象 ; 教育内容 教育者 教育影响 教育手段 受教育者 教育条件 ; 一、学生 ;; 多元智力理论： 基本智力：言语/语言智力 逻辑/数理智力 其他智力：视觉/空间关系智力 音乐/节奏智力 身体/运动智力 人际交往智力 自然观察者智力 ; 人的身心发展的基本规律 人的身心发展具有整体性 人的身心发展具有阶段性 人的身心发展具有差异性 ; 教育要适应人身心发展的规律 整体性——全面发展 阶段性——循序渐进 差异性——因材施教 ; 不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。用人者，取 人之长，避人之短；教人者，成人之长，去人之短也。 ——魏源 ;心育;