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唤醒思维 激活潜能 杜郎口中学位于山东西北部即聊城市茌平县，是一所普通的农村初中。现有教学班16个，学生800人，一线教师60人。学校从1998年8月进行教学改革，2003年初见成效，改变了以往几十年来的学生厌学、辍学，升不上学的被动局面，全县综合考评由末几位上升到全县第二位，到2005年教学改革逐步深入，教育教学工作日臻完善。2005年11月12日在学校召开了“山东省农村中学教育教学现场会”，06、07年又相继召开了“全国中语会第22届年会”“全国名校经验交流会”，“全国名校长高峰论坛会”等16次会议。到目前前来参观、听课的人次已达26万，学校也被评为“全国初中教学特色学校”，“全国教育系统先进集体”，“全国学校规范化管理杰出单位”，“中国教师报全国教师培训基地”。事迹被国家、省级50余家主流媒体纷纷报导，被中国教育学会常务副会长郭振有称为：“课堂模式的革命性变革，创新教育的原创性典范，素质教育的希望之路。” 一、理念引领，以生为本 98年之前杜郎口中学的课堂，教师一味地讲授灌输，一言堂、霸语权日复一日，周复一周，年复一年的雷同着，学生成了局外人，听天书，等下课，等放假，有的学生耐不住，便找到一百个理由弃学了，真正辍学的原因不在于家庭贫困，不在于主管部门、行政部门、家长不重视教育，而是学生不入门，跟不上班，学困而导致厌学使其然矣。其根源就是不关注学生的体验、参与、探究、感知、情绪，视学生为容器，严重地被物化，而不是被人化。简单地说，学生学知识遭遇障碍，千山万水，欲达无望更别说造就人格，个性发展了。鉴于此我们经过深入调查，反复研究，学习有关先进教学理论，缜密推敲，决定进行彻底的教学改革，并逐步形成了杜郎口中学教学理念。 1、教育理念：以人为本，关注生命 2、教学宗旨：快乐学习，幸福成长 3、课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐 4、教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展 5、培养目标：自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。 6、教学要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情。 7、教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。 8、学生、教师、课堂的转轨。 学生：⑴由接受知识的容器变为有自主人格的人； ⑵由对考试的准备变为对人生的理解； ⑶由对知识的背记变为规律的总结； ⑷由内向羞涩变为勇敢大方； ⑸由自私变为公益。 教师：⑴由主演变为导演； ⑵由经验变为科研； ⑶由现成变为生成； ⑷由师长变为朋友； ⑸由老师变为学生。 课堂：⑴教师由传授者变成策划者； ⑵一言堂变为百家鸣； ⑶单纯知识型变为知识能力情感型； ⑷唯一答案标准答案变为多种解答； ⑸整齐划一变为灵活多变； ⑹精英式变为大众化； ⑺死记硬背变成体验感悟； ⑻听说读写深化为演、唱、画、作； ⑼接受式变为探究式； ⑽ 安分守己变为超市自选。 二、创设环境解放学生 世界教科文组织《学会生存》指出“教育即解放，解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的全面发展”。我校为了适应学生的发展，促进学生的发展，在教育教学的环境中做了一些改变。 1.撤掉讲台，搬走讲桌。 从2003年开始，为了发挥学生主体地位，让学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决，撤掉讲台搬掉讲桌。教师成为引导者，策划者，参于者，追问者，合作者；学生成为探究者，研讨者，体验者，表达者，创造者，成功者。 2.取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐。 合作学习，学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间开展相互质疑，相互探究、相互融会、相互阅纳、相互补充、相互碰撞，达到百家争鸣，感染促进，双赢多赢。教师吸纳借鉴学生的见解、思路，使自己的专业知识水平提高。优生通过与对手切磋、‘过招’增添新鲜血液，通过对弱生的帮扶，更能把握事物的本质规律，方法技巧进一步巩固，拓展。弱生通过优等生的帮助，迷茫变的清晰，疑虑变成具体真实，尤其是通过诸多层次的立体式接触，实现了优秀生的自尊，中等生自强，薄弱生的自信，真可谓皆大欢喜合作共赢。 3.增加黑板，提高板面利用次数，短平快实现了课堂效益最大化。 杜郎口中学各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。有参观者说，该申请世界吉尼斯记录，黑板是学生用笔来表达自己学习成果的平台，是建立自我反馈和知识训练及巩固的阵地，是产生自信，增强学习能力的神板。用山东省教科所原所长王积众的话说：不能把教室内外的‘四面黑板’等同于学