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教育学全套辅导资料 1．教育学发展的阶段及其各阶段主要的教育学著作？24-30 （1）古代教育思想的产生和教育学的萌芽。 孔子 《论语》 先秦时期 思孟学派 《学记》 世界上最早的一部教育著作 韩愈 《师说》 柏拉图 《理想国》 古希腊 昆体良 《雄辩术原理》 古罗马 （2）近代教育思想的发展与作为学科的教育学的形成。 捷克 夸美纽斯（教育学之父） 1632《大教学论》 奠定近代教育理论基础，提出班级授课制。 法国 卢梭 《爱弥儿》 德国 赫尔巴特 1806发表《普通教育学》 被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志，从而使教育学成为一门独立的学科，他的“三中心”是心理学基础：教师中心、课堂中心、书本中心。 （3）现代社会中教育学的发展。 杜威“实用主义教育学”， 基本观点：A“教育即生活”，B从做中学（learning by doing），C儿童中心。 他的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。 2．什么是教育？教学系统的基本要素是什么？8-9、269 教育：是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。（一般性定义或广义教育的定义） 教学系统的要素有四个：教师、学生、内容与环境。 3. 教育发展的两大基本规律是什么？：（1）教育必须适应和促进社会的发展；（2）教育必须适应和促进人的发展。 4．简述教育与文化之间的辩证关系。56-59、71-73 教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。 教育的文化功能主要表现再以下三个方面： （1）教育能够传承文化。①教育可以传递和保存文化②教育可以活化文化。 （2）教育能够改造文化。 （3）教育能够创造、更新文化。 文化对教育的制约： （1）重功利轻发展的教育价值观对教育的影响。 （2）重共性轻个性的教育价值观对教育的影响。 （3）重视从轻自主的教育价值观对教育的影响。 （4）重认同轻创造的教育价值观对教育的影响。 5．如何理解教育的相对独立性？76-79 （一）教育的相对独立性是教育的基本属性之一，它指的是教育再一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。教育虽然具有强烈的社会制约性，其方方面面都要受到来自社会的政治、经济、文化等方面强有力的制约，但教育又有自身的运行特点和发展规律，有自身一定的独立性。 （二）教育的相对独立性表现在： （1）教育对社会的作用具有能动性； （2）教育的存在具有必然性； （3）教育具有自身的质的规定性； （4）教育具有继承性； （5）教育与社会发展具有不平衡性。①教育与社会生产力发展具有不平衡性；②与社会政治制度的发展具有不平衡性； （三）坚持教育的相对独立性有着重要的教育学和社会学意义： （1）教育必须坚持自己独立的品格； （2）教育对社会的适应必须是有批判性的； （3）教育对社会的适应必须是有选择的。 总之，教育一方面必须与社会保持密切的联系，另一方面又必须与社会保持恰当的距离。 6．如何理解教育的人的制约性？73-76 这里所说的人，特指教育中的受教育者。所谓教育的人的制约性，即教育活动的实施要以受教育者身心的发展变化为前提，必须遵循着身心发展的规律和特点，这也是教育的根本特性之一。 （1）人的身心发展的顺序性对教育的制约； （2）人的身心发展的阶段性对教育的制约； （3）人的身心发展的不平衡性对教育的制约； （4）人的身心发展的互补性对教育的制约； （5）人的身心发展的整体性对教育的制约； （6）人的身心发展的个别差异性对教育的制约。 7. 为什么说学校教育在学生身心发展中起主导作用？43-47 （1）学校教育具有较强的目的性； （2）学校教育具有较强的系统性； （3）学校教育具有较强的选择性； （4）学校教育具有较强的专门性； （5）学校教育具有较强的基础性。 8. 马克思关于人的全面发展学说的基本观点是什么？122 （1）人的发展是与人的活动相一致的； （2）旧分工是造成人的片面发展的根源； （3）社会化大生产为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能； （4）自由时间是人的全面发展的重要条件； （5）人的全面发展是一个历史过程； （6）生产劳动与教育相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。 9. 人文主义教育目的观和科学主义教育目的观的基本特征是什么？131-134、135-137 人文主义教育目的观的基本特征：①追求永恒化的教育目的；②追求理想化的教育目的；③追求人性化的教育目的。 科学主义教育目的观的基本特征：①重视教育目的的社会适应性；②重视教育目的的社会功利性；③重视科学教育。 10．怎样全面地评价教师的社会地位？199-201 （1）教师的社会地位由专业地位、经济地位、政治地位及职业声望等四个方面构成。 （2）从教师职