S架构的高校教学资源库.docxVIP

浅论基于B/S架构的高校教学资源库　　论文关键词:B/S　高校　资源库　　论文摘要:构建基于B/S架构的校园网的教学资源中心可以解决高校内部资源建设与共亨问题.提高校内现有资源的组织性和利用率。　　1教学资源库的意义 （1)资源中心可以对网络教学提供良好的数字化学习内容支持。有两个角色，即老师和学生。老师的角色担当着建立资源，更新资源，并且讲解资源等责任。而学生的角色主要就是查阅资源，学习资源，并且提出问题求解.更重要的是，信息化的教与学对资源内容的质量提出了更高的要求，需要综合考虑资源的评价和入库资源的审核等。 （2)资源中心可实现教学资源的共享与知识的共享。很明显，这是个互动的过程:依托资源中心的支持，老师在自己所属专业的课程资源中，可以根据学生的提问以及感兴趣的重点内容，逐步更新完善，而学生可以在不断完善的资源中，学到知识的精髓。利用资源中心丰富的数字化学习内容扩大其知识的涉猎面，满足其个性化的学习需求，从而培养其自主学习的能力。既提高了学习的效率和质量，同时也大大拓展了老师获取数字化教学材料的空间。 （3)资源中心可以持续支持资源的自我动态扩充。高校对知识的研究，对科学的探索是不断进步的。而课本里的内容以及老师教案大纲中的内容都无法第一时间更新，可是通过资源共享平台，老师或是同学都可以将最新的科研成果更新到资源库中，以保持知识的先进性. 　　2软件架构方案 (1) B/S架构的优势。B/S架构的软件可以合理的分配服务器端和客户端的计算工作量，尽可能充分利用网络内的资源，求得较理想的系统运行效率，平衡系统资源的开销。而传统的非B/S软件，把几乎所有的运算都在服务器端实现，服务器返回的除了数据外还要输出界面。而客户端总是处于空闲状态，系统的总体的速度当然会大受影响。B/S架构的软件只需要浏览器用及务器，只需要在服务器端安装网管软件.就可以通过浏览器输入域名或者IP地址，即可访问。这样，只要任何一台桌面终端安装了浏览器，即可从任何一点快速访问网管软件，即使是管理人员在家休息，在紧急的时候，也可以通过网络远程访问网管软件。来达到快速解决问题的目的。对于整个系统的管理，B/S架构的软件可以通过权限划分来进行分级式管理。 （2) B/S架构是最合适的方案。资源中心构建的目标是资源共享和分布协同，即对数字校园的数字化教学资源统一规划、部署、整合和共享，提升系统的规划、运行和管理机制。从技术上，资源中心要达到多种类型的分布资源共享和协作，解决多个层次的资源共享和合作技术，综合运用相关技术标准。从实施上，资源中心应当建立起遍布校园的教学资源节点，集成网上各类教学资源，开放式地向全校甚至全社会提供全方位的教学资源信息服务。概括一下，终端用户比如老师或学生，不需要安装任何软释，只要登录资源平台的网站，就可以使用资源库了。所有的操作界面全部基于WEB,操作方便高效. （3)资源库中的内容管理.除了构建中心资源库外，对其他节点的资源库中的资源进行目录共享，资源分布式存储，从而解决版权自主管理、资源动态维护的问题，完成资源浏览、搜索以及资源评价等功能。用户可以从多种角度进行一般和组合搜索，对于检索出来的资源进行浏览、下载、收藏到个人资源库、查看资源的属性描述以及对资源进行评价等操作。对上传的资源则实现分布存储和统一目录检索服务。 （4)数据的存储方式。分布式资源共享必定以校园网内资源中心为基础单元进行，资源中心必须有丰富的资源，才能够在教学和科研活动中为师生提供强有力的资源支持。这些资源应该经过整理，才能入库共享使用。遍布在校园内的大量资源通过元数据标引后，既可将资源直接入库，也可将其目录信息入库，在资源中心形成统一的资源目录，供师生检索使用。 　　3可能会遇到的问题及解决方案　　3.1标准兼容的问题 若要达到资源的重用、共享，必须遵循一定的元数据规范。目前国际上典型且公认的参照标准包括“LOM元数据规范”和“Dublin Core 。中国教育部教育信息化技术标准委员会发布的《教育资源建设技术规范》，该规范与“LOM元数据规范”的元素集具有很大的一致性。LOM元数据规范”是IEEE下专门对教育软件、教育资源、教育信息系统开发管理和维护进行规范的标准化组织LTSC发布的标准，是当前最重要的关于学习对象元数据的模型。《教育资源建设技术规范》则以LOM为核心，并针对教育资源的特性建立了分类数据元素，侧重于统一资源开发者的开发行为、开发资源的制作要求、管理系统的功能要求。 考虑到如果选择过多必须填写的核心元素会大大加剧资源采集的工作量，使得数据维护变得十分困难，因此，可采取适当减少属性描述元素数量的做法，并与教育资源建设技术规范的元素集基本一致，从而在遵循元数据规范的前提下增加资源标引的可