基于管理学视角的“互动博弈”教学模式的研究——以大学生就业指导课为例.pdfVIP

第 15 卷第4 期 宁波教育学院学报 Vo1.15 No .4 2013 年 8 月 JOURNAL OF NINGBO INSπTUTE OF EDUCAηON Aug.2013 基于管理学视角的互动博弈教学模式的研究 一一以大学生就业指导课为例 曾栋梁，曾雪莲 (钦州学院资源与环境学院，广西钦州 535∞0) 摘 要:为提高学生的就业能力，很多高校都开设了就业指导课程，但这些课程不同程度存在重视技巧掌握，忽视 方法、思维培养等不足。以适应竞争环境的大学生就业指导课互动博弈教学模式，能培养学生的博弈竞争能力，有效 增强学生在毕业时的就业竞争力。 关键词:就业指导课;互动博弈;教学模式 中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1 ∞9-2560(2013)04-0011-04 互动博弈教学模式的理论依据是 20 世纪 80 年代以后，以认知主义学习理论为基础的建构主 义学习理论，它属于开放式教学方法，立足社会需求和满足社会需求，注重体验式教学，培养学生的探 究和思维能力，对培养学生综合竞争能力具有明显的功效，但它是一种系统性的教学活动，其功能的 发挥是一个循序渐进、不断深化的过程。 一、大学生就业指导课互动博弈教学模式的意义 传统的大学生就业指导课程，往往注重于教师基于经验知识的讲授，注重于无差别化的统一模式 的教学，这种就业指导，一般只能让学生获得一种静态的、呆板的就业知识，而无法让学生在思维模式 的层面对就业加以认知。而互动博弈教学模式，正是在对传统的就业指导模式的反思土，进行的一 场理念和实践上的创新。 表 1 大学生就业能力具体内容 能力 |具体内容 合作能力 五斗对于分析 语言表达能力 面晰连贯简洁精炼、准确贴切、鼓动用语表述 ←一一→一一-一一-一一一一一一 文字表述能力 |个人简历、速写动作、项目策划、公文写作 组织协调能力 ;组织能力、授权能力、冲突处理能力、任务分解能力 l 发散性思维能力、知识综合能力、逆向思考能力、临场应变能力 创造能力 一 其它能力 川言息分析能力决策能力谈判能力、资源整合能力 1.由注重基本知识传授转向注重竞争能力的培训。在目前的就业情况下，岗位的提供远远低于需 求方的，因此就业是一种零和博弈。假定社会上只有一个工作岗位，两位毕业生 A 和 B ，当 A 选择就业 时，势必使 B 失业，同样地，B 就业意味着A 失业，即一方的收益必定是另一方面的损失。面对这种就 业压力，就业培训必须要以学生实践能力和实际操作经验提高为基本目标，即着眼于在相同背景条件 下，学生毕业时能获得具有相对优势的竞争能力，这些竞争能力具体来说，包括必要的开放性思考的 能力、语言表达能力、组织协调能力、创新性能力和独立决策能力等。但目前的大学生就业教育，由于 种种原因，仅仅停留在单独、片面的对学生讲授基本的知识点。以广西某学院的就业指导为例，对学生 收稿日期: 2013-06-18 基金项目:广西教育科学十二五规划课题地方性本科院校经济管理类人才培养 ABC-KAQ 模式研究的研究成 果，课题编号:201l C0120。 钦州学院教改课题MS-EEPO 在管理类专业大学课程教学中的应用研究研究成果，课题编号:2012-12