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《灾害护理学》 教学大纲 （供护理专业使用） 辽宁医学院·教务处 二○○七年六月 《灾害护理学》教学大纲 适用专业：护理 总学时：38 其中理论学时：22 实践学时：16 课程的性质和任务 《灾害护理学》是研究在各种自然灾害和人为事故所造成的灾难性损害条件下实施紧急医学救助护理、疾病防治和身心康复的一门科学。该课程是护理专业本科学生的一门专业课程。 通过本课程的学习，使学生熟悉灾害护理的现状及其发展历程，了解各类灾害救助的组织及特点；掌握灾害常见疾病的急救与护理技术；掌握灾后医疗救助者及幸存者的心理疾病治疗与康复技术；掌握灾后常见环境灾害与防护及人群卫生防疫。课程以培养学生的实践能力及技巧为目的，强调学生的主动参与，培养其独立探索和创造性思维的能力，综合培养学生的素质。 相关课程的衔接 本课程的前继课程是：医学基础课、护理基础学、护理心理学。因此，本课程在今后的教学实施过程中，既要处理好本门课程与相关课程之间的分工、配合，防止疏漏，避免内容重复交叉，又要保证其课程体系和结构的科学性和完整性。 三、教学的基本要求 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对灾害护理学有一个总体的把握。 2、牢固掌握护理学的基本概念、基本理论、基本原则与基本方法；与护理有关的 3、学会理论联系实际，能够运用护理学的基本理论、原则与方法，分析和解决实践中的问题。 （一）教科书 [1] 李红玉主编的《灾害护理学》 （二）参考书 [1]郑静晨主编《灾害救援医学》 科学出版社 2008年 [2]肖振忠主编《突发灾害应急医学救援》 上海科学技术出版社 2007年 [3]刘燕华主编《灾害心理救助》 中国社会出版社 2006年 七、教学内容（理论） 第一章 总论（灾害护理教育及课程体系的构建） 【教学内容】 灾害概念，灾害医学的发展历程；构建灾害护理教育及课程体系；各类灾害救助的组织及特点； 【教学基本要求】 掌握灾害护理学的概念，了解灾害护理的分类，主要任务。了解构建灾害护理教育体系的背景，掌握灾害救助的特点。了解灾害医学及其灾害医学教育的国内外发展历程。 【重点与难点】 重点：灾害护理学的概念，灾害救助的特点，如何构建灾害难点：如何构建灾害护理教育课程体系。 重点： 难点：。重点：难点： [1] 李红玉主编的《灾害护理学》 参考书 [1]郑静晨主编《灾害救援医学》 科学出版社 2008年 [2]肖振忠主编《突发灾害应急医学救援》 上海科学技术出版社 2007年 [3]刘燕华主编《灾害心理救助》 中国社会出版社 2006年 （四）实验教学目标及教学要求 1、教学目标 通过灾害护理实验课使学生在面对紧急危重病人抢救时能做出正确判断，能够正确运用灾害紧急护理技术，尤其是要掌握心跳呼吸骤停患者的判断与急救，外伤患者的急救止血、包扎、搬运与转运等紧急救援技术。其次，使学生能够正确评估病人的心理问题，根据情况采取适当的心理干预措施，，掌握心理干预技能，规范实施心理护理。再次，通过实验课使学生们掌握基本的灾后防大疫的措施，如检水检毒等，及时有效的预防灾后传染病的发生。 2、教学要求 ①实验课前做好预习。 ②上课态度认真，按照提前设计好的方案进行实验。 ③教师认真讲解授课内容，并在下课时给予总结。 （五）实验内容 实验一 心脑肺复苏 实验目的： 对心跳呼吸骤停患者做出早期诊断。 能正确对心跳呼吸骤停患者进行复苏。 掌握心肺复苏有效标志。 实验二、紧急救护技术 实验目的： 掌握气管插管、切开术的适应症和禁忌症。熟悉气管插管、切开术的方法、用物准备及注意事项。 掌握环甲膜穿刺、切开术的适应症和禁忌症。熟悉环甲膜穿刺、切开术的方法、用物准备及注意事项。 掌握动静脉穿刺置管术的适应症，熟悉动静脉穿刺置管术的方法、用物准备及注意事项。 掌握外伤止血、包扎、固定、搬运的适应症，熟悉其方法、用物准备及注意事项。 实验三 心理评估实验1—症状自评量表 实验目的： 掌握SCL-90的项目和评定标准2．掌握SCL-90的记分方法和分界值1．掌握SDS的项目和评定标准 2．掌握SDS的记分方法1.了解访谈过程 ???2.了解访谈过程中的各种基本要求掌握传染病的一般消毒隔离，消毒水的配制方法各种传染病的隔离措施、疫情报告等。