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2016-2017第二学期五年级下册数学第二单元教案2 2016-2017第二学期五年级下册数学第二单元教案 因数和倍数（1） 学 目 的 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会 2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的热情. 理解因数和倍数的含义 难点 判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 课时安排 一课时 教学准备 多媒体 板 书 设 计 因数和倍数（1） 商是被除数的因数。因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。倍数与因数是相互依存的。 【复习导入】 1.教师用课件出示口算题。 10÷5＝16÷2＝12÷3＝100÷25＝150×4＝220÷4＝18×4＝25×4＝24×3＝20×86＝学生口算 2.导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。 (板书课题：因数和倍数(1) 1.学习因数和倍数的概念 (1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。 12÷2＝6。 12是2和6的倍数，2和6是12的因数。谁来说一说其他的式子？学生回答。 (2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 20÷10＝2中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。或：20是10的倍数，20是2的倍数，10是20的因数，2是20的因数。(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？ 2.举例概括 0。 教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？ 引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。 如：m÷N＝P，m、N、P都是非0自然数，那么N和P是m的因数，m是N和P的倍数。 A×B＝c，A、B、c、都是非0自然数，那么A和B是c的因数，c是A和B的倍数。 3、9、15、21、36学生独立思考并回答。 1．完成教材第5页“做一做”。 2．完成教材第7页练习二第1题。 3．下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和5 4．下面的说法对吗？说出理由。 1）48是6的倍数。 2）在13÷4=3#8222;#8222;1中，13是4的倍数。 3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。 堂 小 结 通过这节课的学习你有什么收获？ 作 业 完成练习册中本课时练习。 课 后 记 录 及 学 生 反 馈 2016-2017第二学期五年级下册数学教案第二单元 学科：数学2016-2017年度第二学期第周授课日期：月日授课人： 因数和倍数（2） 学 目 的 1.通过学习使学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2.学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 3.能熟练地找一个数的因数和倍数； 4.在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。 掌握找一个数的因数和倍数的方法 难点 能熟练地找一个数的因数和倍数。 课时安排 一课时 教学准备 多媒体 板 书 设 计 因数和倍数（2） ,最小的是1，最大的是它本身． 【复习导入】 说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？20÷4＝56×3＝18 ,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?18是3的倍数,你知道还有哪些数是3的倍数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数。 (板书课题:因数和倍数(2)) （一）找因数： 1.出示例1：18的因数有哪几个？ 18的因数有哪些？学生尝试完成后汇报 18的因数有：1，2，3，6，9，18）教师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝#8222;；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18#8222;） 18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 2.用这样的方法，请你再找一找36的因数有哪些？ 36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36 举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36） 6） 36的因数中，最小的是几，最大的是几？教师板书:一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。 3.你还想找哪个数的因数？（18、5、42#8222;#8222;）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。 4.其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如18的因数。小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？ 1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找