体育教育的特殊规律，弯弓.pptVIP

制作单位：567班第六组 时间：2012年3月 体育教学过程的三大特殊规律： 1．动作技能形成规律 2．人体机能适应性规律 3．人体生理技能活动能力 变化规律 动作技能形成规律： 泛化阶段 分化阶段 巩固阶段 自动化阶段 如何运用动作技能形成规律： 认识和理解动作技能的结构和特点 有目的地正确反复练习 合理安排教学进度 （一）认识和理解动作技能的结构和特点 在学习一个新的比较复杂的动作，可以让学生放慢速度来练习，使他们在慢动作中体验动作的路线和顺序，而且还有助于学生的注意力集中到动作细节上。 （二）有目的地正确反复练习 对比较复杂的动作，可分解成几个简单的动作。 例如：学习挺身式跳远，就可分三个步骤进行教学。 对动作结构相似或相近的教材，要通过分析比较，找出两个动作的不同性质特点，严格地把它区别开来，防止由于记忆表象的作用引起泛化。 （二）有目的地正确反复练习 例如：技巧动作前滚翻时手脚可同时撑垫，后者要脚离地后手才可撑垫。 （二）有目的地正确反复练习 对学生在练习时出现的错误，教师要进行“被动性”的帮助，迫使他做出正确的动作来。 例如：学习蹲踞式起跑，可在前进方面架设低横杆来限止学生过早的抬起上体。 （三）合理安排教学进度 合理的进度必须在每次课中都应把新旧教材很好地搭配起来，使学生有及时复习的机会。 ————567班第六组