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点燃孩子心中的那把火 水塘中心小学?? 周元琼 尊敬的各位领导、老师们、大家好！ 今天，我主要想就班级管理中如何体现学生的自主与大家分享一下自己的体会。让学生生动活泼的自主地得到发展，是素质教育的灵魂。我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，班主任工作虽然繁忙、琐碎，但是忙中有乐，碎而不乱，我深深地爱着这项工作，爱着我的学生们。爱他们质朴的灵性；爱他们纯净如水的心灵；爱他们像小树一样茁壮成长的样子。随着素质教育的深入、教育技术的普及，学生的主体地位越来越受到重视，班主任的角色也在逐渐转变。在我看来，班主任应当是班级工作的组织者、策划者，而不应该是面面俱到的管理者。围绕着“把班级还给学生，让学生自主管理”这一指导思想，也为了探索建立学生自我约束、自主发展、自我教育的新型班级管理模式，更好地培养学生的自我意识、创新意识、实践能力，我进行了一系列探索与实践。下面就谈谈我在班级自主管理方面的一些经验： 一、开展班级活动，提高管理能力。 叶圣陶先生说过：“凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。一句老话，要能游泳，必须下水，老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本能。”高年级学生的独立意识增强，精力充沛，活泼好动，好奇好胜，敢冒风险，喜欢新鲜事物。因此，我尽量为学生提供各种条件，组织灵活多样、富有情趣的课外活动，让他们在活动中提高自我管理能力。每次组织活动之前，我总是有意识地让学生集思广益，精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动，创造积极参与的氛围，使学生有所收获。例如：“故事大王”、“岗位轮换制”等活动，不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力，而且培养了学生勇敢坚强的毅力，让他们意识到自己是班级中的一员，是“家庭”中的一员，人人都应该为班级工作，为“家庭”添砖加瓦。此外，我还经常利用一些课外活动指导学生积极参与课外集体活动，在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感，提高他们的自觉性和自制力。这些形式多样、趣味性强的班级活动，培养了学生的合作精神、自理能力、交往能力，充分体现了学生在班级中主人翁的地位，发掘了学生的创新能力。 二、人人有事情做，事事有人去做 我班的一般事情都由值周班长负责，但各项具体工作分工到各个班委，事事落实到个人，让每位学生明确自己在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班中不可缺少的一员。为此，我和学生一起建立了一套事事有人干，人人有事干的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包制度。早读由朗读最好的同学负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。大扫除把任务分工到小小组，由劳动委员负责布置、负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补救。大扫除后及时总结表扬劳动积极分子。班上的每一件事都有专人负责，比如，负责擦黑板、整理讲桌的整理员；管理多媒体的小电教员；图书角的小馆长；管理的清洁员；负责开关窗户的小生活委员；管理工具摆放的管理员；负责对齐桌椅的桌长等。在这种广泛参与过程中，使学生在集体中找到了自己合适的位置，实现自我价值。培养了学生的自信心，树立起强烈的集体主义感和主人翁意识，树立我能行的意识：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行你在那点行，我在这点行；相互支持行，合作大家行。要培养学生的自信心，相信学生都能教育，都能培养。 开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做。而教师只是组织者、引导者，即导演，在学生不能进入角色的时候去帮助他、引导他。这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如大家都觉得比较头疼的打扫卫生的问题。刚开始我也在想，这打扫卫生的工作怎么才能安排下去呢？要想使每一个学生都能自觉地去执行，而没有任何怨言，始终没想到一个好方法。因为我一个人的想法不可能满足全班40多个人的想法，于是又想到了让全班同学参与讨论这个问题：怎样将卫生打扫工作坚持下去？问题抛下去之后，我给出了一个要求：值日生需要每天都把地打扫干净，值周教师检查不能扣班分，在我提的这个要求的指导下，同学们开始畅所欲言，有的说按男女生来进行，有的说按分组来进行……最终经大家一致同意，决定采用分组的方法来进行。得到大家的赞同后，我又开始思考，这小组中的成员怎样调配呢？已经是六年级的学生了，都有自己的想法，不如放开手脚，也让他们自主选择编组。于是我让学生自己挑选自认为能与自己很好合作的组成一个组，选出一名学生专门检查卫生是否打扫干净，结果大家都非常乐意这样做，于是分组工作就这样轻松地进行了下去。最后，作为老师，我给他们提出了一点要求：“组是你们自己分的，所以