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寄语 教育名言 研修选粹 榜上有名 感言 小组学习的有效策略反思作者： 马丽 (小学语文 农垦小学语文一班 ) 作者： 马丽 (小学语文 ?农垦小学语文一班 ) ?? 评论数/浏览数： 7 / 22 ?? 发表日期： 2013-11-20 19:51:11 作者： 马丽 (小学语文 农垦小学语文一班 )组织交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。其实这就是教学的难点，因此策略落实很重要 小组合作学习策略魅力无穷 ???? 今年10月，课程改革的浪潮涌动，每位实验人都积极乐观的参与其中。“课堂教学大比武”系列教学展示活动，展示了每位参与教师的预设能力和引领学生小组合作能力。课堂教学中呈现出“教法不同、学法各异”的喜人局面，尤其展示以学生学习为中心的学本课堂方面，显现出勃勃生机。 一.风格迥异、异曲同工、精彩纷呈 ???? 六年组共有四位班主任教师，课堂教学呈现的风格各不相同，每位教师都紧紧围绕学本课堂情境下的学生自主学习为中心，教学环节的预设有很强的目的性，无论语文课还是数学课，都能以问题为认知主线，同学们在问题引导下，进行小组合作学习，都达到了很好的效果。 ?? ? 各位老师的独有风格给我留下了深刻印象：“徐惠玲老师的问题导学和动手实践相结合效果明显；张美玲老师设计的课件问题引领目的性很强；赵新荣老师的问题预设符合学生的认知特点；张宇老师的学生提出问题，师生共同解决问题的做法，新颖有实效性；李芳老师的讲解精炼，引领具体让人耳目一新；冷鹏飞老师与学生一道归纳出的学习方法值得借鉴；王晓华老师扎实教学的作风值得学习。 ??? 虽然每位教师的课堂教学风格各异，但是要凸显的课堂教学本质——“学本课堂”却贯穿每节课的始终。课堂上，同学们在新型小组学习机制的引领下，交流互动、合作归纳，精彩的生成此起彼伏，让我们感受到学生自主合作学习的潜力是不可估量的。 二.反思自我、取长补短、协作进步 ???? 在每节课结束后，我们都在第一时间总结自己课堂教学的得失。在课间休息时，也要和同组老师一起交流听课心得，分享各自观点，让在实践中的做法在理念层面得到升华。每当看到一位老师的课堂做法新颖有创意时，都要用笔记录下来。正所谓：“金无足赤、人无完人”，每个人固然有很多优点，但是在课堂教学实践中，还是会暴露出一些问题，这时的“取人之长、补己之短”显得尤为重要，边听课、边思考已经成为我们六年组教师听课的习惯，在思考中，我找到了前进的方向。就这样，一句鼓励性的话语，一个看似随意的动作，都让团队教研之风在我们彼此间传递。 ???? 课程改革背景下的“小组合作学习”是一种富有创意的教学理论与方略。我们谈起时看似轻松，但实际操作时，是否具有实效性更显重要。一次“课堂教学大比武”让我们找到了走下讲台的路径，让学生们找到了自主合作学习的快乐，巴金先生曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”我们要不断努力，让小组合作学习成为我们每天每节课的好习惯，成为学生学习求知的好习惯，让我们的每节课都尽显小组合作学习的魅力，在学本课堂的框架下，增长知识与技能，收获快乐与希望。 ? ? ?  日月潭教学设计 作者： 穆荣霞 (小学语文 ?农垦小学语文一班 ) ?? 学习目标： 知识与能力：识9个生字，会写12个字。 过程与方法：确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 情感态度与价值观：有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 教学重难点：指导有感情地朗读，感悟景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 播放课件，请随老师一同到美丽的日月潭旅游，愿意吗？ 二、我来读一读 1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。 2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。 3.出示带生字的句子，让学生选择读。 A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 B、湖面上飘着薄薄的雾。 C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 4．自主识字展示与交流。 出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。 “摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。 挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。 重点指导： 半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。 三、我来说一说 4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。 （1）自由读。 （2）在小组内读自己最喜欢的段落。 （3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。 深入小组听听学生的朗读。 选择学生难读的句子