教育信息化之翻转课堂—BYOD高考提分派应用案例教材.docxVIP

教育信息化之翻转课堂—B Y O D高考提分派应用案例一、实施背景邓小平同志强调“科技是第一生产力”，改革开放三十六年来中国特色社会主义建设的成功经验在于我们顺应时代潮流，紧紧把握住了的第三次科技革命的脉搏。习近平主席在给国际教育信息化大会的贺信中指出：强调因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才……聊城三中作为建校60年的山东省重点中学、山东省规范化学校始终坚持以学生发展为本的理念，立足新起点，瞄准新高度，增创新优势，实现新跨越，全面提高学生素质，全面提高教育教学质量。近年来，更是积极拥抱第三次教育革命，果断地提出了基于信息技术支撑的“教育教学研究评价四位一体”大教育思想体系，推行“翻转课堂”教学模式。着力开展了B Y O D高考提分派PAD班实验攻关项目。（一）政策推动教育部于2012年3月发表的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确指出：到2020年，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。充分发挥现代信息技术独特优势，信息化环境下学生自主学习能力明显增强，教学方式与教育模式创新不断深入，信息化对教育变革的促进作用充分显现。教育部在《2015年工作要点》中明确提出要加快推进教育信息化。山东省教育厅、经济和信息化委员会研究制定的《山东省教育信息化推进计划》也指出：实现多媒体教学“班班通”、管理服务一卡通、网络学习环境“人人通”的数字校园环境。推进信息技术与教育教学的深度融合，着力培养学生信息化环境下的学习能力，增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学校信息化环境下育人水平。《山东省教育信息化推进计划》中特别强调：要积极探索推进基于移动终端、3G技术、物联网、云计算和下一代互联网的数字校园建设。探索学生移动学习终端建设和学校个性化学生学习资源的开发应用，逐步实现初高中学生每人拥有一个实名的网络学习空间，逐步实现网络学习空间“人人通”。（二）现实需要社会在发展，在信息化高度发展的今天，如何保持学校的竞争力和可持续发展，单纯的课堂教授已不能满足学生成长的需求。当前，信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，同时，信息社会的发展也为这种改革提供了环境和条件。信息技术在教育中的广泛应用必将有效地促使教育现代化。教育信息化是教育面向信息社会的要求和必然结果。终身教育的发展趋势，网络的方便高效快捷，都让我们深切感受到信息化是实现教育现代化的必经之路，信息技术进入校园是提升学校综合实力的必要条件，因此学校非常重视校园信息化的建设。二、主要目标以“翻转课堂”教学模式为载体，以“数字化校园软件管理平台”建设为抓手，通过对校园网基础设施、教学资源和教育活动进行数字化整合而构建信息化环境，建设“智慧校园”，依据“大数据”，进一步提高学校信息化基础平台的水平和信息化综合服务能力，构建一个集管理、教学、沟通为一体的数字化教育环境，提高资源利用效果，强化信息服务人才队伍建设，为学校的事业发展提供强有力的信息化支撑条件与服务保障。最终实现教育信息资源合理配置，教育管理、教学过程的全面信息化，构建数字时代新的学校教育。三、工作过程（一）基本思路根据学校规范和安排，在“三个一”来实现即：“每班一台一体机、试验班级学生人手一部平板电脑、学校形成一个立体智慧校园（包括数字校园平台、教学资源库）”的基础上。在三个年级文理两科的A、B、C三层各成立了2-4个试验班。目前在校的两个年级有16个试验班级。在年级中以项目招标的形式选拔了八十名敢于试验愿意试验，有较高学科能力和一定信息技术能力的老师作为试验班任课教师。并组织参与翻转课堂和微课程省级科研课题组。学校对参与试验的老师和学生进行了持续的先期培训、着重培养。提高其个人的信息化素质，使之在技术上逐步成熟起来，成为保障交互系统正常运行的一个方面军。同时，坚持边应用边指导。协调合作方北京天奇健公司派驻技术支持常住学校，对交互系统的教师端、学生端运行中随时可能出现的各种问题，及时维修、补救，保证教与学的正常进行。（二）基本过程2014年暑期，学校专门组织全体教师参加了“信息技术支持教学环节优化”的专题培训，为翻转课堂教学改革进行理论和技术准备。从2014年7月份开始，学校组织了“导学案教学体制、学生小组自主合作精细化管理模式”的研讨和实验工作，为翻转课堂教学改革做了组织和体制准备。九月份开学后，即从“导学用三合一”的导学案教学体制和学生小组自主合作精细化管理两个维度深入实施开展。在广泛收集信息，反复论证的基础上，经过慎重讨论，决定开始实验，并制定了推进计划。学校与北京天