英语语法教学的同化.pptVIP

英语语法教学中的同化 同化 广义的同化概念是：将客体变成主体的一部分。 美国教育心理学家奥苏泊尔提出知识学习的同化理论。 同化学习策略是大脑中的原有知识与新学习的知识之间，依据彼此相似性关系所发生的一种正迁移过程。 上位知识与下位知识 现代认知结构同化学习理论，把抽象性和概括水平高的较一般化的知识称作上位知识（也有的称其为上位观念），把那些抽象性和概括水平较低的知识称作下位知识。 三种同化学习 下位学习：原有观念为上位的，新知识是下位的。 上位学习：原有观念是下位的，新知识是上位的。 并列学习：原有观念和新知识是并列的。 同化论在教学中的作用 同化论的核心是相互作用观。新知识要在原有认知结构中找到适当的同化点。新旧知识相互同化能够促进知识的同化。 教师在教学过程中要“温故而知新” 教学过程要循序渐进，为后面的学习打基础。 英语语法学习的特点 英语是一门外语，与本族语有很大差异，学习有难度。 英语语法形式多样，枯燥难懂。 语法学习要求有一定的词汇基础。 英语语法教学中同化的运用 下位学习: 简单句句子结构：S+O+V （主+谓+宾） 我每天早晨7点钟听收音机。 I listen to the radio at 7 every morning. 他们通常星期三下午开会。 They usually have a meeting Wednesday afternoon. 现在是早晨7点钟；我正在听收音机。 现在是星期三下午；他们正在开会。 be+doing It’s 7 now. I’m listening to the radio. It’s Wednesday afternoon now. They are having a meeting. 上位学习: 宾语从句：I think she is good at English. 状语从句：I’m doing my homework while he is singing. If I were you, I would go there. 定语从句：I live in Shanghai which is a large city. 从句特点：首先它是一个句子；其次它处于附属地位，总是与另外一个句子即主句在一起；最后它可以做一个成份，做什么成份，就是什么从句。 并列学习: 中国学生倾向于用本族语与所学外语进行比较 通常，英语学习中应尽量避免母语干扰，但在一些语法教学中，母语却起正迁移作用。 总结 同化理论的三种学习模式可以有效提高英语语法教学效果和质量。 谢谢大家！ * * *