6.阿长与《山海经》.ppt

优 翼 课 件 导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测 学练优八年级语文上（RJ） 教学课件 6 阿长与《山海经》 导入新课 学习目标 1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。 3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀 念之情，领会“阿长”性格中的人性美。 讲授新课 预习课文 相关介绍 检查预习 一 讲授新课 走近作者 鲁迅（1881年～1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。 代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》等，其作品《狂人日记》是我国现代文学史上第一篇白话小说。 山海经 讲授新课 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天 讲授新课 袋子似的帝江 讲授新课 夸父逐日 讲授新课 骇 掳 震悚 惶急 疮疤 hài huánɡ chuānɡ pī lì sǒnɡ jié dàn 一、读一读 讲授新课 诘问 霹雳 惧惮 憎恶 絮说 lǔ zēng wù xù 惶 急： 诘 问： 渴 慕： 震 悚： 惧 惮： 絮 说： 切切察察： 恐惧着急。 追问，责问。 渴求羡慕。 因恐惧而颤动。这里是震惊的意思。 害怕，畏惧。 絮絮叨叨地说。 形容细碎的说话声。 讲授新课 1、课文围绕“阿长”写了哪些事情? 重点写的是什么？ 讲授新课 初读课文 整体感知 2、从这此事中，可以看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？ 讲授新课 初读课文 整体感知 3、感情朗读最后一段，表达了作者怎样的感情？ 讲授新课 初读课文 整体感知 文章的前半部分写了对阿长的“憎恶”与“讨厌”，后半部分写对长妈妈的佩服和敬意，这采用了什么写作手法？ 欲扬先抑 讲授新课 根据你对课文的理解，用“阿长是一个___________的人”说话，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句，也可以自己概括。 讲授新课 黄胖而矮，没有名字 喜欢切切察察 喜欢“告状” 摆成“大”字的睡相 逼“我”吃福橘 令人厌烦的规矩 讲“长毛”的故事 为“我”买回《山海经》 ——地位低下 ——粗俗、不拘小节 ——淳朴而无知 ——热心善良 关心孩子 长 妈 妈 讲授新课 ——饶舌多事 ——迷信而善良 精读阿长为我买《山海经 》部分，体味深情。 1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想 的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 4.为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？ 讲授新课 “我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想 的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 讲授新课 2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 讲授新课 3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 因为买《山海经》这件事“别人不肯做”，也“不能做”，阿长不识字，居然给“我”弄来了最想得到而又最难弄到的《山海经》，在小孩子的眼中似乎“有伟大的神力”。 讲授新课 4.为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？ 这四本书虽然很粗拙,却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。 讲授新课 文章主旨 本文记叙了“我”儿时与长妈妈相处的一些生活片段，重点写了她给“我”买《山海经》的事，勾勒出一个饶舌多事、不拘小节、淳朴善良、关心孩子的普通劳动妇女的形象，表达了“我”对长妈妈的感激、怀念之情。 课堂小结 长妈妈 “我” 青年守寡、人胖、睡相不好 对“我”管得很严，说“我”顽皮 动不动就告诉母亲 常喜欢切切察察 讨厌 讲“长毛”的故事 敬佩 谋害“我”的隐鼠 憎恶 想方设法买来《山海经》 歌颂 不幸而又希望一生平安 对孩子倾注一片心血 怀念感激 欲扬先抑 课堂小结 在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。 当堂检测