03探究数学学习中生活资源开发与利用的策略----县级课题研究第三阶段小结.docVIP

南山中心学校 “探究数学学习中生活资源开发与利用的策略” 县级课题研究阶段小结 自2010年4月开始，我校依照长汀县教师进修学校提出的课题----《小学数学生活资源的开发和利用》，结合我校的实际，确立了《探究数学学习中生活资源开发与利用的策略》为子课题。课题研究工作两年多了，在两年多的课题研究过程中，全校实验教师积极参与到课题的研究中，努力为学生创设生活化的学习氛围，课题研究已经初见成效。回眸这两年多的研究历程，有以下几点认识与体会。 一、继续加强理论学习。 组织课题组全体成员要领会《基础教育课程改革与发展纲要》精神，把握《（2011年版）数学课程标准》新的教学理念，组织学习讨论陶行知的生活即教育理论、建构主义思想、活动教学等理论，努力把握这些理论的精髓和实质，用以指导课题研究实践，改变传统的教育观念。同时，及时通过各种途径了解与本课题相关的发展动态和信息，不断调整本课题实验的研究工作。 二、探索数学教学生活化的途径和方法 数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。生活化的数学学习资源大量的存在于学生的生活，我们在两年多来的教学实验中通过以下途径把数学与学生生活有机地结合起来。 1、使教学内容生活化。 a、发掘教材中的生活化学习资料：在新教材的编排中，穿插了一些供学生阅读的短文，即读一读栏目。我们在教