二单元《集体事谁说了算》说课稿.docVIP

集体的事谁说的算 说教材 《谁说了算》是教育科学出版社五年级上册第二单元主题《我们都有发言权》下设的第一个活动主题。我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民，而民主意识的培养需要从小开始，当前我国小学生的民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往往被忽略。本主题旨在对小学生进行民主生活的启蒙教育，由班级、家庭生活中的民主，拓展到社会生活其他范畴中的民主，让学生在自主探索的过程中，了解公正、民主在社会生活中的现实意义，同时帮助他们学习过民主生活。 [学情分析] 虽然是小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们年龄小，自控能力较差，在处理集体的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不懂得该如何商量，往往会因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成。因此这个时期对学生进行民主启蒙教育，引导学生在实际生活中，照此守则修正自己的言行，增强教育的实效性是非常重要的。一方面，要引导学生对待无论与自己有关或无关的事，都不能视而不见，充耳不闻，都应当主动地参与，都不能把自己看成纯粹局外人、旁观者，都要发挥自己的主动精神，大胆提出自己的看法或意见，凡事都有自己的发言权，掌握商量事情的原则和方法；另一方面，要帮助学生在社会、生活中发现民主现象，并且在搜集资料、调查采访的同时，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践民主的能力，增强合作精神。 [设计思路]? 本活动主题从学生现实生活中经常遇到的问题出发，引导学生通过搜集资料、采访调查家庭、班级、社会等民主状况，使学生知道集体的事不能一个人或少数人说了算，而是通过大家协商、集体表决等形式决定，从而感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，事情大家说了算”，并掌握一些商量事情的原则和方法。 在课堂上我注意营造一个集体的事大家商量的氛围，让学生能在教学生活中体验集体的事大家商量说了算，感受到和谐、民主的气氛。同时，本课还注重让学生掌握集体的事集体商量的基本方法，注重学习过程，课内与课外有机结合，从而完成了由表及里的认识过程，使教育教学落到实处，达到了预期的目的。 [活动目标]? 1. 观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。 2．分析家庭、学校生活的民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。 3．知道在我们国家人人平等，人人都享有民主权利。 4．知道运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。 [重点难点] 1．观察身边的民主现象，引导学生在活动中懂得集体的事一定要大家商量，并学会商量的原则和方法，增强学生民主协商和民主参与的意识。 2．能主动发现生活中的民主现象无处不在，感受民主在社会生活中的现实意义。 [活动过程] 第一环节：特别调查：谁说了算 [设计意图：通过与学生现实生活密切联系的问题进行特别调查，学生深刻体会到生活中很多事情多是由某一个人说了算，都没有征求过自己的意见，都是很武断，进一步感受到这样做对自己的不公平，激发学生的思考，为下一个活动做好铺垫。] 第二环节，活动体验：事情大家说了算 [设计意图：该环节先通过课本中的例子帮助学生掌握商量事情的一些做法，为了进一步让学生在活动中获得商量事情的方法和经验，通过创设商量的活动情景及解决班级问题，进行小组合作交流、讨论，师生共同评价解决，可以充分发挥学生的积极性和主人翁意识，能够学以致用。] 第三环节：我的发现：民主无处不在 [设计意图：贴近生活，贴近社会，是品德与社会课程的一个重要理念，让学生主动去采访学校、社区居委会及搜集资料，了解了居委会的产生情况、社会生活中及全国两会上的民主形式，使学生感受到民主就在我们身边，感受民主在生活中是无处不在。并且通过师生互相交流、选举常识问答等活动，进一步延伸学生对民主的认识，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会的民主，用自己的心灵感受社会的民主。] 第四环节:总结——升华主题。 第五环节：课外实践： [设计意图：制定 “班级民意调查表”，旨在让学生亲自参与民主管理，这个课外实践性活动能为大家提供自我展示、民主管理的平台，能逐步提高学生的民主生活能力。] [板书设计] 谁说了算 ↓ 我们都有发言权→ 事情大家说了算→ 把事情办好 ↓ 公平、民主 (板书设计简洁、明了，以“事情大家说了算为中心”，全面理解与大家商量办事的基本方法和规则，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则) 这节课，我注意观察和了解学生的实际生活，并根据课程标准要求，结合相关教材内容开展教学。这样，教学不是简单地从课程标准、教材到课堂，而是建立在对学生实际生活的了解基础