必修3集体备课.docVIP

□必修3集体备课 第三章　《》3课时 3.2 古典概型 2课时 3.3 几何概型 2课时 小结 1课时——共约8课时 大纲(旧) 课程标准(新) 内容 课时 内容 课时 课时增减 概率(必修) 12 概率(必修3) 8 (必修)-4? (选修)+8 统计与概率 (选修Ⅱ) 14 统计与概率 (选修2－3) 22 二、地位及考情分析 知识点 考纲及考试说明 考情上线 随机事件 的概率 1.了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，了解概率的意义，了解频率与概率的区别． 2.了解两个互斥事件的概率加法公式. 重点考查互斥事件的概率求法，各种题型均有． 古典概型 与几何概型 1.理解古典概型及其概率计算公式． 2.会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率． 3.了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率． 4.了解几何概型的意义. 几何概型多考查面积型问题． 选修2－3 离散型随机变量及其分布列、期望与方差 [理] 1.理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念，了解分布列对于刻画随机现象的重要性． 2.理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用． 3.理解取有限个值的离散型随机变量的均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题. 以实际问题为背景，结合常见的概率事件考查离散型随机变量的分布列求法，期望与方差的求法，多以解答题出现． 二项分布 及其应用 [理] 了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题. 条件概率的考查应为命题的新增点． 相互独立事件与独立重复试验事件的概率问题一直是高考的重点，多在解答题中以实际问题为背景，结合离散型随机变量的分布列的求法综合考查.同时也考查考生分析问题解决问题的能力及运算能力，具有一定的区分度. 正态分布 [理] 利用实际问题的直方图，了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义. 考查正态曲线特征及正态分布的应用. 课程 教学内容 增加知识点 删减知识点 必修3 概率 几何概型 无 三、教学问题及建议1）在具体情境中了解概率的意义，运用列举法(包括列表、画树状图)计算简单事件发生的概率。［参见例4和例5］ （2）通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值。［参见例6］ （3）通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。［参见例7］ （二）整章“结构”作出重大调整. 大纲教材 课标教材 1.随机事件的概率 ⑴事件 ⑵概率的频率定义 ⑶等可能事件的概率(古典概型) 2.互斥事件有一个发生的概率 3.相互独立事件同时发生的概率 选修II 4.离散型随机变量的分布列 5.离散型随机变量的期望与方差 1.随机事件的概率 ⑴事件 ⑵概率的频率定义 ⑶概率意义——①概率的理解；②游戏公平性；③决策中的概率思想；④天气预报的概率解释；⑤孟德尔“豌豆试验”；⑥遗传中的统计规律. 2.概率基本性质 ⑴事件的关系与运算：①包含；②相等；③并(和)事件；④交(积)事件； ⑵互斥、对立 3.古典概型 ⑴列举法 ⑵随机模拟 4.几何概型（新增内容） 选修2－3： 5．分布列、期望、方差 6．二项分布 ⑴条件概率（新增内容） ⑵相互独立 解读—— ◇系统介绍概率知识体系，改变以往“点块式”的布局. (与大学教材一致，为继续学习铺垫——贝叶斯公式，全概率公式) ⑴并（和）事件→互斥、对立 P(A∪B)=P(A)+P(B)-P(A∩B) 特别地，若A、B互斥，则P(A∪B)=P(A)+P(B). ⑵条件概率→相互独立 P(AB)=P(B|A)·P(A) 特别地，若A、B相互独立，则P(AB)=P(A)·P(B) ⑶推荐一本书《概率论与数理统计教程》茆诗松茆诗松教授是我国著名的数理统计专家，华东师范大学终身教授、博士生导师，我国数理统计专业的开拓者之一。率先将数理统计引入质量管理，为上海乃至全国的质量事业做出,就归结为几何概率. 再放宽条件得到概率的频率定义：无限个事件，不一定等可能发生. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．四种定义的演变 古典概率：基本空间由有限个基本事件组成，其个数记为n，每个基本事件发生的可能性是相同的.若事件A包含m个基本事件，则定义事件A发生的概率P(A)＝m／n，这是拉普拉斯(法国－分析概率论的创始人概率的频率理论学派的代表人物既概括了上述几种概率定义的共同特性，又避免了各自的局限性和含混之处. 概率的公理化定义没有告诉人们如何去确定概率，它只是规定了概率应该满足的性质历史上在公理化定义出现之前的概率的古典定义、几何定义、频率定义和主观