《设计的基本方法与基础知识》教学设计.DOCVIP

《设计的基本方法与基础知识》教学课例 长春市实践教育学校 尹淑莲 一、设计思想 在《普通高中技术课程标准（实验）》的基本理念下，我们可以看到，该标准对于关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养十分重视。本节是《技术与设计1》的第二章《设计的基础》中的内容。第二章设计的基础是《技术与设计2》和其他7门选修课的基础，它包含思想和情感基础、知识和方法基础两大部分。教材设计的出发点在于，从学生学习、了解技术发明史或周围的技术案例中，将学生引入技术创新、技术发明、技术设计的世界；让学生了解哪些思想、思维方法有利于技术发明和创新，发明、创新设计又有哪些方法和途径。本节中，关于设计种类、原则、方法和标准，虽然也不是十分的全面，但它带有一般原则的通用性，即这些内容不仅是青少年学生应学习和遵守的，也是走出学校，走上社会，参加工作后，开展技术设计工作中必须遵守的。 二、教学分析 （一）教学内容分析 本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的集结点。本节主要阐述了技术设计的种类，技术设计的原则、方法和标准，技术设计的一般过程。技术设计的种类明确了常见的几种设计类型，为学生学习设计的一般过程明确了设计思路；设计的一般原则既是设计的规范，又是评价设计的尺度。由于本节内容较多而且非常重要，在教学过程中分两部分来授课；技术设计的种类与一般原则安排一课时，技术设计的方法、标准备，技术设计的一般过程安排一课时，本教学设计是第一课时的教学设计 （二）学情分析 高一的学生具有一定的生活经验，能模仿生活中已有的产品进行简单的设计制作，但大多都是零碎的、自发的、感性的模仿技能。如果让学生死记教材的几条文字并不困难，但要真正理解、运用并不容易，所以在教学过程中让学生通过观察、讨论、分析、探究等活动中来理解教材中的内容，从而对教材形成全面的、联系的、主次的辩证观以及初步运用设计的原则来评价产品的能力。 三、教学目标分析 1、知识与技能目标 （1）通过对技术设计的种类的介绍,让学生了解从哪些角度去进行设计 （2）让学生掌握设计中必须遵守的基本原则 2、过程与方法目标 通过实物演示、案例分析、小组探究等活动过程，能初步应用设计的原则去看待与评价一些现实问题与产品。 3、情感态度与价值观目标 通过教学使学生认识到设计来源于生活，培养学生注意观察身边的事物，自觉进行创新思考和实践的意识。通过案例分析激发学生社会责任感和社会道德感。 四、选择教学内容 本节主要阐述了产品设计的种类，设计过程中应遵循的基本原则以及技术设计的一般过程。本节是全章的重点内容，是各章节知识的连接点，由于本节内容较多，所以分两部分授课，技术设计和种类，设计的一般原则为本教学设计的主要内容。 五、教学重、难点的确定： 教学重点：理解设计的原则，学习如何在设计中实现设计的原则。 【确定依据】 根据课程标准的要求，本节课让学生理解设计的一般原则，从内容上看这些原则是显而易见的，但是在教学中如何让学生理解这些原则，并让学生掌握如何在产品的设计中来实现这些原则是显得尤为重要了，因为它是后面学生进行设计的评价的基础和规范。 教学难点：让学生知道设计的一般原则之间是想互联系、相互渗透、相互制约的关系，并将应用于产品的设计实践与分析当中。 【确定依据】 学生对于独立理解设计的每一个原则并不困难，但让学生说出这些原则有什么样的关系，并如何将这种关系应用于产品的设计实践之中，就比较困难。 六、教学策略 本节课教学理论较多，教材的案例较少，学生学起来不仅枯燥而且也难于理解，所以在教学中教师要通过一定的手段把学生学习的积极性调动起来，本节课我利用实物教学、案例教学结合生活实际，把知识融入其中。通过教学使学生达到从生活体验到理性分析的思维升华过程。 七、教学媒体 多媒体课件、录像、多功能组合设计套件、多功能拐杖套件等 八、教学流程图 情境导入 激趣引疑——动手操作 内化知识——案例分析 深入探究——小组探究 深刻领悟——实物分析 启迪深思——自主学习 讨论研究——观察思考 巩固提高——总结提升 拓展延伸 九、课前准备 教师准备教学课件，实物教具、学生的学具，选择本节课课需要的案例，布置好班级教室 十、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 情景导入 激趣引疑 （1）教师播放用旧版开瓶器和改进后的开瓶器开启红酒的两段视频 （2）教师对开种开瓶器进行对比讲解，帮助学生理解改进和必要性以及如何进行改进。 学生观察、思考然后说出用旧版开瓶嚣开启红酒时存在的不足。 引发其对改进性设计的兴趣，激发学生学习欲望，为后教学的顺利展开奠定基础。 动手操作 内化知识 教师选择组合性设计实物箱中的一两件组合性设计实物对组性设计进行讲解。 学生分组动手使用各种组合性设计中的各种套件，然后分辨出这些产品属于哪种设计类型。 通过实物教具