关于《一去二三里》的课前阅读设计方案.docVIP

关于《一去二三里　　第一课时 　　指导思想：根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 　　预设学习目标：1、自主学习，合作认识12个生字。 　　2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。 　　教学重点：识字、感悟朗读。 　　课前准备：生字果、多媒体课件等 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？ 　　2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？ 　　3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗） 　　二、借助拼音，初读古诗 　　1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句） 　　2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。 　　3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。 　　（2）朗读古诗。 　　三、借助画面，诵读古诗。 　　1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。 　　我也忍不住想念一念，欢迎吗？ 　　2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。 　　3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。） 　　4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。 　　5、指导朗读整首诗。 　　四、小结，课后延伸。 　　1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方? 　　2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。 　　（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。 　　（让学生选择其一作为本节课的作业） 　　第二课时 　　一．复习音节 　　１请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．齐读一遍． 　　２你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请　读，读时注意舌头由平到卷，领读． 　　３你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请读，领读． 　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪． 　　二．读课文 　　１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读） 　　２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句． 　　３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起―― 　　４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句． 　　５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句． 　　６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读） 　　７．我们一起读一遍（齐读） 　　四．学生字 　　１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是一　二　三　四　五　六　七　八　九　十读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读） 　　２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友） 　　３．我们重点来学习一　二　三，先看一一起读．你能用一组词或说个句子吗？ 　　４．我们来学写一，一是由笔画横组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说） 　　看电脑老师给我们写一遍． 　　打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个． 　　５．我们再来学习二一起读． 　　你能用二说句话或组词吗？ 　　二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？ 　　你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．） 　　拿出手指跟着电脑老师写一遍． 　　在习字本上描一个写一个． 　　６．请　ＸＸ　读（出示三）齐读． 　　你能用三组词或说句话吗？ 　　仔细观察一下这个字有什么特点？（三由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？ 　　看老师写一遍，再看电脑老师写一遍． 　　在习字本上描一个写一个． 　　五．总结： 　　今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字一　二　三同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．