点集拓扑课件.pptVIP

第二讲 教育技术理论基础 主要内容 教育技术的视听理论基础—戴尔的《经验之塔》 戴尔的《经验之塔》的基本观点 “塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。 教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象 教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念 要善于利用“经验之塔”中层的视听教具 教育技术信息论基础：教育传播学 传播，COMMMUNICATION，有传递、交流、通信、传达、交往、沟通等译意。它的含义是信息流动、共享、传受双方、媒介。 传播的类型：内在传播；人际传播；组织传播；大众传播；网络传播;教育传播 教育传播 网络传播 明确的目的性 内容的严格规定性 受者的特定性 媒体和传播通道的多样性 传播的数字化 传播的互动性 传播的快捷性 信息的大容量 检索的便利性 媒体的综合性 信息的再生性 传播的开放性 传播的选择性 拉斯韦尔的“5W”模式 拉斯韦尔(Harold Lasswell)在1948年提出了传播过程的“5W”模式：谁(Who),说了什么(Says What），通过什么渠道(In Which Channel),对谁(To Whom)，取得了什么效果(With What Effect)。 “5W”模式对传播过程进行了简明的概括,提出了传播过程的五个要素，即传播者、信息