现代汉语语法第三章3.pptVIP

介词和句间连词，有不同的语义关系 句间连词表示“句”与“句”之间的关系 介词只是表示“句内”关系 无条件让步关系 复句的前位连词前面，有时出现副词，但并不改变连词的性质。 常见的是“因为”前面出现“正、就”之类副词 （十）助词 在语法结构中起助加作用的词 1.语法特征 A.附着于某个语法单位，帮助某个语法单位附加上某种语法意义 被附着的语法单位，或者是一个词，或者是一个短语，或者 是一个小句 在语法结构中助词是一种助加单位，由于总是跟某种语法意义相联系，因此往往成为某个词类或某种结构的标志 助词仍然是词，但作为一种助加单位，不能成为句子成分 有的助词，主要附着于词： 着——动词 们——称人名词或人称代词 有时它们也附着于短语： 发展和演变着 老师和同学们 语气助词主要附着于小句 结构助词常与短语发生联系 所有的助词在句子结构中都是辅助性语法材料，不能成为句子成分 武汉大学学生 武汉大学的学生 你想吃点什么？ 你想吃点什么呢？ 你想吃点什么啊？ “的”：定语的形式标记 “吗”“呢”：语气类型的形式标记 B.绝大多数的助词居于后位。少量助词不居于后位，但也不同于介词和连词。 在学校 因为下雨，明天的运动会推迟了。 明天要下雨，所以运动会要推迟。 明天是晴天吧？ 这里真暖和啊！ 外面下着鹅毛大雪。 介词——在介词结构中居于前位 连词——居于中位或前位 助词——绝大多数是后附的 着、呢、嘛 结构助词：的、地、得 他是武汉大学的学生。——他是学生，武汉大学的。 他十分惊奇地盯着大个子。——他盯着大个子，十分惊奇地。 看得他累得腰都直不起来了！——看他累得！ 少量助词居于前位，但跟介词或连词有所不同： 第、所 不像介词那样，能够用在名词前面 不像前位连词，用在相互间存在特定关系的AB两个单位之中的A单位前面 还有少量助词有时居于中位，与某些连词近似，但不表示一般连词所表示的关系： 给：助词，用在“把”字结构和VP之间、 “被”字结构和VP之间帮助表示处置关系或被动关系 而：连词，用在介词结构（“为”字结构、“因”字结构等）和VP之间，表示的是属于因果类型的关系，而因果类型的关系是一般连词所表示的关系 2.结构助词 结构助词起表明结构关系的作用 两个基本特点： A.用在AB两个结构项之间，居于中位 B.表示某种结构关系，成为某种成分的标志 (1)典型的结构助词 能够成为定、状、补的结构标志 X的Y（定心） X地Y（状心） X得Y（心补） 的——定语和心语之间，成为定语的标志 地——用在状语和心语之间，成为状语的标志 得——用在心语和补语之间，成为补语的标志 表面上，“的、地、得”居于中位，但实际上它们往前后附于定语、状语或心语 语音形式上，“的、地、得”都读de，轻声。 它们的分工是书面上的。这种分工有利于帮助书面语显示结构关系 从口头语音和书写形式的关系看，“的、地、得”的分工和“他、她、它”的分工情况相同。 “他、她、它”的所指对象凭最起码的常识就可以分清，容易掌握和使用 但“的、得、地”同定心、状心、心补的结构关系相联系，这些结构关系一般人分不清，严格地按分工用法来使用有一定的难度。 正确的态度： 一方面，面对现实，肯定几十年来已经形成的具有广泛群众性和社会性的分工写法 另一方面，不强求分工的严格性，有时候有的地方可以灵活 定语后必须用“的” 美丽的校园 *美丽地校园 *美丽得校园 状语后要用“地”，用“的”不算错，但不能用“”得“ 广泛地传播 广泛的传播 *广泛得传播 补语前要用“得”，用“的”不算错，但不能用“地”。 来得很意外 来的很意外 *来地很意外 “的”字结构： 吃的（ ） 玩的（ ） 塑料的 （ ） 木头的（ ） 看热闹的（ ） 刚刚摘下来的（ ） 他刚打死的（ ） 他刚刚剥了皮的（ ） “X的Y”的定心结构，如果Y不出现，“X的”就称为“的”字结构。 “的”字结构指称事物，