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特级教师评委教你赛教（长文收藏备用） 我曾经多次参加市里有关教学能手的评选活动以及类似这样的比赛，从选手到评委，应该说比较熟悉了，但也难免紧张，因为我深知自己的评判意味着什么，必将有人如愿以偿，有人却要面对失落。因此我对自己手中的每1分都特别慎重。其实，很多选手之间的差距并不是很大，就是因为没有重视或者不懂得答辩时必要的技巧与注意事项，结果导致得分稍低，与成功失之交臂，实在可惜。参加教学能手评选活动，我觉得在教学环节应该注意这样几点： 内心镇定 无论是谁，只要涉及到比赛，心情多少都会有点儿紧张，这是很正常的。心理学研究表明，适度紧张有利于激发自身潜能，发挥最佳水平。但若高度紧张或者一直处于手忙脚乱的状态，试想，还能有助于你的比赛吗？我想即便是兴奋与激动也会影响你的正常发挥。在每次比赛中，我发现总有几位教师紧张得有点过头，这样自然会影响最后的成绩。实际上这些选手的综合素质并不差，但是过度紧张就会慌乱，一乱就会失去分寸。因此，比赛时一定要通过深呼吸等方式尽快让自己平静下来，以一种镇静的心态参加完比赛全过程，这样的表现即便不是最好，也绝不可能最坏。 阳光自信 人们常说：“山外有山，天外有天”。的确，优秀的人才很多，这一点必须承认。但当你已经通过层层选拔站在比赛讲台上时，你就不能有“对手比我优秀”“我肯定不行”之类的想法。此时的你需要多一点“自信”，甚至“自负”都显得很有必要，都会对你的比赛有帮助，反之，任何摇头叹息之类的举动都无助于自己的比赛。换句话说，你自己都不相信自己，还指望别人来欣赏你、认可你，这显然是不可能的。请记住，一旦走上讲台，尽最大可能将自己最优秀的一面展示给评委。 注意语速 在比赛中我发现有的教师紧张得说话语无伦次、思路不清晰、语言重复明显。相反，有的教师说话则相对流畅，甚至抑扬顿挫，语言表达也较恰当。两相比较自然影响最后得分。因此，我觉得无论是上课、说课还是答辩，必须牢牢记住，思路一定要清晰。尤其是答辩环节，一般有关校本研修的课题和你抽到的课堂内容有关，也许你看到题目后，觉得想说的话很多，但你最需要做的就是迅速在脑海中划定一个回答提纲，即思考问题的角度，至少要确定几个关键词，切不可“东一槌子、西一榔头”，让人听后一头雾水，不知所云。其实，答不全没有关系，但必须言之有理。很多答辩题本身并没有标准答案，主要就是想考查你的应变能力与知识积累。此时清晰的思路必然会给评委留下深刻的印象。无论何时，切记不能乱了阵脚。 展示个性 我们每个人都是优点与不足的统一体。但在特定时候，就要学会规避，朝着对自己有利的一面努力。既然是上课与答辩，板书不可缺，说话少不了。但是，不少教师恰恰忽略了自身的不足与优势，例如，有的人粉笔字实在不好看，却大写特写，甚至随意板书一通，既没有条理，更谈不上美感；而有的人字写得很不错，苍劲有力，遗憾的是板书很少，也没有得到充分展示。有的人普通话不够标准，却大说特说；有的嗓音很有磁性，却没有把握好火候。如此种种，给人的感觉是，长处没有得到很好的发挥，不足之处却展露无遗，其结果可想而知。因此，我觉得在比赛时一定要学会规避，即把自己的优势在允许的范围内充分展示，将自身的不足尽可能加以回避，实在回避不了，也要想方设法把不利影响降至最低限度。要想使自己的课堂与众不同，美味可口，我觉得有些方面必须要“多一点”，有些方面要“少一点”： 多一点教学手段运用、教学方法指导、学科特点与素养的思考； 多一点情境创设、典型素材的辅助； 多一点趣味性与求知欲的激发； 多一点学习习惯的强化与引导。 少一点多余的正确的废话； 少一点无效的提问与练习； 少一点繁琐而无关紧要的环节。 注重礼仪 孟子曾说：“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。”当你连招呼都不打一声，毫无礼节性地走进教室，站在讲台上直奔主题，甚至目空一切，自顾自地讲，结束时也是一脸孤傲，扬长而去，完全不把台下的学生与评委放在眼里的时候，可能你没有认识到自身存在的问题。的确，也许你并没有做错什么。但试想，如此举动与表现，你会给人留下怎样的印象？殊不知，没有谁天生下来就亏欠你，生活本身也没有什么应该不应该。因此，我认为，比赛时还是要有一些适当的礼节。俗话说：“礼多人不怪”。当然，过分的礼节也不可取，有时也会适得其反。“细节决定成败”，这样说也许有点过分，但不能说没有道理。 给传统“说课”赋予新生命 除了传统说课要求的几个方面，另外可以适当补充： 说模式。一些学校通过多年的课改已经总结出了全校相对统一的教学模式，但学科之间的差距很大，不能机械地照搬同一个模式。另外，每门学科又有不同的课型，如新授课、复习课、实验课，也不能用同一个模式。这里说的教学模式是指在学校基本模式的指导下，本门学科本种课型的具体教学模式。如语文阅读课文新授课的教学模式，物理实验课的教学模式等。教师在介绍所用教学模