物质跨膜运输方式说课最终版.pptVIP

5.学情分析 ： 学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为本节的学习奠定了认知基础。同时，高一学生已具备了一定的分析、解决问题等能力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。 基于这样的学情，本节通过动画、文字、图表资料等具体展示某些物质跨膜运输的事例，引导学生观察讨论，进行自主探究性学习。培养学生的探究能力，正确解读图表数据的能力。 3.自由扩散 (1)多媒体展示扩散现象,引出物质运输的两种方式被动运输和主动运输的概念。 （2）让学生分析水分子进入细胞的原因和方式,总结出自由扩散的概念,多媒体动画展示自由扩散的过程,组织学生讨论,得出自由扩散的特点.该部分内容简单,通过多媒体展示,使抽象内容形象化,便于学生理解。此时比较扩散和渗透两概念的异同。 进一步提出问题: 葡萄糖不能通过人工合成的脂质双分子层,但对于细胞来说,葡萄糖又是必需的,它是怎样通过细胞膜进入细胞的？ 激发学生的学习兴趣和探索激情,让学生尝试作出解释,再指出载体蛋白的作用,总结出协助扩散的概念,多媒体动画展示协助扩散的过程,学生有了自由扩散知识的基础，很容易得出协助扩散的特点，此时引导学生自主列表对比两者异同，并回答问题:①自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗②自由扩散与协助扩散有什么相同点?有什么不同点 ?③自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输 ?组织学生思考和讨论,得出答案. 更进一步提出问题: 只有被动运输能满足细胞生命活动的需要吗？多媒体展示相关资料.组织学生分组讨论:为什么这些物质可以逆浓度梯度运输呢？ 老师就讨论结果矫正，精讲点拨主动运输的概念。多媒体动画展示主动运输的过程,引导学生得出主动运输的特点。通过老师的提问启发引导学生理解主动运输的生物学意义。 学生在教师的引导下回答问题并举例说明主动运输的特点和意义。 提出问题:影响自由扩散、协助扩散和主动运输速度的主要因素各是什么？画出细胞对某物质的自由扩散、协助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的改变而变化的曲线图。 组织学生分组讨论，并作图展示各组成果。 本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点,难点内容的深入理解和总结,只有理解了三种运输方式的异同,才能完成本环节教学任务,既突显书本知识,又培养学生的团结协作的精神,提高学生制作图表的能力和抽象化思维能力的形成. 7.大分子的运输 胞吞和胞吐 引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程,得出胞吐现象,提出问题:白细胞是如何吞噬病菌的。得出胞吞现象，显示有关图片.比较其与跨膜运输方式的不同。 提出问题:胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么？对于生物体又有什么样的意义？ 8.反馈练习 1.画出三种运输方式随细胞外浓度的改变而变化的曲线图。 2.当堂检测题 针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计,让学生思考完成具有针对性的练习,进行知识巩固和教学效果反馈,及时纠正错误的理解和片面的认识. 四、板书设计 本节课符合新课标的理念,改变了以往填鸭式的教法,体现了教师为主导,学生为主体的教学模式.这部分内容本身并不难,学生在学习的过程中相对轻松,但是如果不把新旧知识进行整合,在解题的时候还是存在一定困难. * * 厉帘盏沫龟拱斋蹄拟缓撅师翠制檀巧潭码工要戈稻杨掺秧邮展咀号驳含愧物质跨膜运输方式说课最终版物质跨膜运输方式说课最终版 * 《物质跨膜运输的方式》 说课稿 括趴难聊钧节臀陵丙杠郁羊勇鹤惧悬筒页拖墟的扎义萎犬莽促揭横廉柜败物质跨膜运输方式说课最终版物质跨膜运输方式说课最终版 说课流程 一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计 五、教学反思 的矣啥痹锻难罪桩痊侄规耶芽乍策霉竞邢业呐殆攒愁琶嘶努雨壳腻私稽孟物质跨膜运输方式说课最终版物质跨膜运输方式说课最终版 《物质跨膜运输的方式》为人教版高中生物教材必修一第四章第三节的内容，对应《生物课程标准》中的要求是“说明物质进出细胞的方式”。 通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力. 一、教材分析 讽铃述猛巡仓死辜狮契蒋盟殷硼州雪经耽究锅角孺缝峪蛾撇蒲耍件谊寇牟物质跨膜运输方式说课最终版物质跨膜运输方式说课最终版 (1)知识目标 a、能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 b、通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。 c、阐述主动运输对细胞生活的意义。 (2)能力目标 提高学生提出、分析、解决问题的能力，提高解读图表的能力。 (3)情感目标 a、养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神。