小学语文综合性学习有利于学生个性形成与发展.docVIP

附件1： 天津市基础教育2012年科研成果认定申请书 成果编号： 学科：小学语文 成果名称 综合性学习有利于学生个性的形成和发展（小学语文） 成果形式 论文 第一作者 姓名 性别 年龄 职务 职称 工作单位 联系电话 王海云 女 38 小高 建设路小学会员编号 合作者 公开时间、方式 在全国小学语文教学优秀成果征集、评选活动中获三等奖 申请人 郑重声明 此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请 人承担。 申请人签章：王海云 申请人 单位意见 盖章：王海云 2012年6 月12 日 区县教育学会意见 盖章： 年 月 日 认定结果 认定等级 需要说明的情况 市级认定 建议区级 不予认定 诚信违规 填表声明 本表请用A4纸自行复制，表内所填内容文字字体请使用楷体GB2312； 成果形式：论文、专著、实验报告、调研报告、教材、讲义、计算机教育教学软件、教具、科普读物等； 两人以上合作的成果不得以个人名义申报，合作者署名不得超过三人，并须注明作者顺序，多人合作的专著、教材等，可以将本人撰写的章节作为个人成果申报； 公开时间、方式：在××刊物××年第×期发表；获××年度××颁奖单位××活动×等奖；××年在××学术会议上交流。 综合性学习有利于学生个性的形成和发展 （小学语文） 工作单位：天津市宝坻区建设路小学 姓 名：王海云 联系电话综合性学习有利于学生个性的形成和发展 （小学语文） 现代社会要求公民“具备良好的人文素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”而现有的学习方式却是被动的，单一的，封闭的。新的教育目标与落后的学习方式严重错位。《语文课程标准（实验稿）》在目标设计中首次提出了“综合性学习”的要求。那么，什么是“语文综合性学习”呢？我认为首先是一种自主、合作和探究的学习方式。其次，它是一种多元整合，是相对于仅就某一语文知识或技能的单一性学习而言的。它是学生从自己的学习生活和自然、社会中，选择自己感兴趣的专题或项目，综合运用自己所学语文知识解决问题的实践活动，其目的是加强语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程以及生活的联系和沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。《课标》指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。小学生要开展语文综合性学习，由于年龄、经验的限制，肯定要有个从扶到放的过程。那就要求教师以学习者为中心，指导学生根据自己的需要选择与语文相沟通的学习内容，帮助学生自由地把书本和生活中的相关信息和知识建构起来，探索出更利于儿童全面主动发展的语文综合性学习途径，从而提高小学生的语文素养。所以语文综合性学习的理念不但要自始至终贯穿于语文课堂的学习之中，而且要渗透到语文学习的全部过程中。 语文源于生活，服务于生活，自然应该回归于生活。语文一旦与生活实践联系在一起，它就必然是综合的。比如，让你出一期手抄小报，首先你就得广泛的收集材料，这就需要略读和浏览。除了转载材料，你还要自己撰写一些班级新闻，这就需要具备一定的写作能力。材料编辑好了，还要排版和誊写，这就要求你有一手好字，甚至还要会插图和美化版面。如何改变目前教学中存在的被动、单一、封闭的学习方式，让学生的个性得以形成和发展，实现学习方式的根本变革，其中需要研究的问题很多，但我认为下大力气抓好以下三方面有利于学生个性的形成和发展。 一、抓好教与学的方法的改革 教学中应让学生成为学习活动的主人。教师只是学生学习活动的组织者和合作者，而不是一锤定音的绝对权威。教师可以根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的某种情况，或予以示范，或予以点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自己的观点；也可以采用表演等方式以帮助学生感悟课文内容，突破学习上的难点。例如在教授《皇帝的新装》一课时，为了帮助学生深入感受和理解皇帝的昏庸及群臣之间互相欺骗的丑行，组织他们自己编写剧本，制作道具，分角色排练。实践证明，学生要想编写剧本，就得进一步深入阅读课文，结合自己的生活经验展开丰富的想象，设身处地的想象皇帝会怎样做、怎样说，群臣又会怎样应答。学生精心设计的对白过程，就成了他们走向作品深处、走向心灵深处、在学文中学习做人的过程。学生的主动性得以充分发挥，个性得以充分张扬，创造性得以充分发展。 教师在教的过程中还要注重培养学生的合作意识。21世纪，竞争与合作并存。传统语文教学中，学生竞争意识的培养得到充分的体现。但是，只有竞争没有合作的学习是不健