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就中小学 青年教师的专业成长而言，外部环境和条件由不得教师自由选择，但奋发图强等主观因素是教师可以自我掌控的。外因是变化的条件，内因是变化的根据。 其次，当前我们教师的总体环境已经是比较良好的了，我们的体制、福利、保障等等一系列制度的完善，已经为一个人的成长之路铺就了良好的基石，因此，对方辨友们，我只想对你们说一句话，那就是“发展不是梦，快去努力奋斗吧！ ” 这就好比适宜的温度，合理的水份，充足的营养，对植物的生长影响很大，但关键还是要埋下一颗品质优良的种子。教师的成长也不利外，个人的不懈努力才是成长的内因，它在这一过程中的主导地位，勿庸置疑。综观古今中外，亚里斯多德刻苦勤勉，孔老父子孜孜不倦，周恩来为中华之崛起奋发为学，马克思更是在大英博物馆里留下了深深的脚印，张海迪高位截瘫，却自强不息，爱迪生自幼耳聋，却奋发向上。无数事实证明只要是有所成就的无一不是自身奋斗的结果。我们不否认，良好的团队确实有利于教师的成长，但它只能是 1 后面的 0 ，而这个关键的 1 只能是教师自身的奋斗。 教师的成长主要的还是靠个人奋斗。 首先，人的自身奋斗是其积极主动想要成才的一种欲望，毫无疑问是内因，而团队培养则是促使其成才的外部动力，那么根据哲学的观点，内因决定事物的发展变化方向，外因是事物变化的动力，外因通过内因起作用。由此可见，人的自身奋斗是起决定因素的内因，显然是一个人成长的关键所在。