中职生哲学素养的缺失及培养论文.docVIP

　　中职生哲学素养的缺失及培养论文 ..毕业 摘 要：哲学素养是人的一定的哲学知识、哲学思维能力和哲学品格的综合体现。对中职生进行哲学素养培养目的就是要通过哲学素养的培养训练，使中职生能够达到一个较高的人格境界，树立正确的世界观、科学的人生观和价值观。针对目前在中职生哲学培养过程中教学理念、教学方法相对滞后，我们要认真探讨中职生哲学素养培养的新思路、新方法，提高教育效果。 关键词：哲学素养 中职生 培养 哲学是指导人们追寻人生终极价值的智慧之学，哲学智慧对人们的生活态度、价值观念、思维方式、审美情趣等重要问题的解答不可或缺。青年时代是个人的人生观和世界观形成的关键时期，每一位中职生在职高期间不仅要学习专业的知识和技能，更为重要的是要形成根本的世界观与方法论。这一时期..毕业，在各种基本素质的塑造中，哲学素养应该说是最能对人的一生产生深远影响的核心内容。正因为如此，在职高德育体系中，哲学素养应该被高度重视。不幸的是，现在我国的职业教育正在面临着一场“素质”与“技能”之争的困境，哲学素养的培育更是被忽视和抛弃了。 一、哲学素养的含义 哲学素养是指哲学的素质和修养，是人理性地认识世界的一种能力素质。 人文学科教育其实主要在于传授给学生以思维、判断、审美、创新诸多能力。其中哲学具有概念性，可以提高人的抽象、概括、推理和判断能力。通过哲学范畴的演绎和归纳、假设和实验、分析和综合、观察和反思，人的思维水平会大大提高，因此它是一种深刻的理论思维，是一种创造性思维。正因为如此，古希腊哲学家把哲学称为智慧之学。哲学素养就是给学生带来一种训练、一种学术操练、一种思维培养，只有在这样的积极训练之中，学生才能逐渐生成自己的判断能力、理性能力。哲学素养包括以下三个方面： 1、具有怀疑一切的精神，即使是众所周知的一些事实；对周围的一切保持好奇心，因为哲学起源于惊异。 2、具有良好的理性思辨的能力，能够多方位、多角度分析事实。 3、具有良好的归纳演绎能力，能够总结分析所得出的结论。 二、哲学素养的价值和意义 1、提高中职生思维能力，培养创新精神 哲学素养的最大意义在于赋予人以智慧，这种智慧不是关于某一具体科学的技巧性能力，而是一种整体的认识世界和把握世界的能力，是建立在理性独立思考的基础之上而形成的。就职高生的发展来说，需要具有一定的哲学素养奠定其人生安身立命的价值基础，有了哲学素养，有了这种智慧，将使职高生在为人处事中“事理通达、恰如其分、出奇制胜”，在小事上不斤斤计较，大智若愚，看长远看大势；哲学的智慧是一种高级形态的人生本领，是拥有良好的哲学素养，大学生就能智慧地运用知识、经验、能力，理智地面对生存中的问题和困难，对人的生存状况积极审视和洞察，对当下和未来存在着的事物发展的多种可能进行明智、果断、勇敢的判断和选择，撞击学生的理论思维，提高学生的理论境界，培养学生的创新精神。 2、有利于提高学生的人生境界 缺乏哲学的基本知识和基本素养，也就无法具备哲学判断和理性生活能力。中职生中有少数学生不敢面对充满竞争的社会，对前途失去了信心，自轻自贱、自暴自弃，产生自悲情感，甚至会失去生活的勇气。因此，学校有义务在培养学生谋生基本技能的同时培养学生的人生观、世界观。哲学素养将使中职生对世界和社会的感知、理解、判断、反思产生深远影响，甚至是他们的一生。 因此，通过提高哲学素养，有助于职高生正确把握世界的本质和一般规律，正确理解人生的意义、目的和做出价值评价，正确处理个人价值和社会价值的关系问题，对人生的真实意义有所觉悟，通达智者的幸福。 三、哲学素养的培养 1、以新课改为契机，把哲学与生活、人生密切结合 哲学教学应该注重对学生哲学品格、哲学态度、哲学精神和哲学思维几方面素质的培养，从而体现出哲学的辩证智慧。哲学在相当意义上是一种生活态度，所谓“离开人生，哲学是空洞的；离开哲学，人生是盲目的”。因而，学习和研究哲学，更需要培养哲学的生活态度和哲学的精神。在学习和研究哲学的过程中，要注重理论联系实际，将书本上的哲学问题与我们所面临的哲学问题联系起来，围绕哲学与生活、哲学与人生、科学与文化等学生比较关心的问题展开，为书本上的理论赋予现实的生命力。在教学活动中，要力求深入浅出、生动活泼，从社会实践、科技发展的热点问题引出哲学的抽象理论问题，从身边的小问题中引出哲学的大问题，拉近理论与实际之间的距离，使中职生进入哲学思考的境界。 2、更新哲学教育方法 哲学教学要体现哲学本性，在教学方法上必须改变教师“一言堂”的方式，采用师生互动互教、平等切磋的教学方法。在古希腊时代，苏格拉底就为我们创建了哲学特有的学习方法即对话，通过主体间的对话来揭示理性。哲学的本性不是理性的独白，更不是话语权的垄断，而是理性的对话，既不是以提问者为中心，也不是以回答者为