论小学阅读教学策略 毕业论文.docVIP

论小学阅读教学策略摘要：为顺应新课程改革的要求，教师在实施小学阅读教学中，应注重对学生听、说、写的能力的综合培养，应重视对学生朗读效果的监控与评价，在落实个性化阅读时，要引导学生树立正确的价值观，指导学生研读重点词句，感悟文本。 关键词：小学? 阅读? 新课程? 教学策略 在新课程改革教育的背景下，语文课堂“书声琅琅”、气氛活跃，但许多语文老师走入了“书声琅琅”的误区，盲目追求读的形式多样，追求所谓的个性化朗读，追求读的情景创设，追求读的过程，忽视了语文这门学科的工具性，忽视了朗读的效果和评价，忽视了对文本的感悟，忽视了学生对人生观、价值观的引导。而《语文新课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这就要求我们在阅读教学中要贯彻“以读为本”的理念，让学生通过读来学习语文，以此确定阅读教学的航道[1]。 一、在教学目标定位上，应兼重学生听、说、写的能力的培养???? 《小学语文课程标准》提出：小学语文教学的目的是指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字，使学生们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。但在许多阅读课中，教师为了追求课堂活跃的气氛，把很多时间用在学生自主读书上，不仅造成学生的阅读能力得不到提高，也更加忽视了对学生听、说、写等能力的训练，致使一节课下来，课堂热热闹闹，学生脑子空空荡荡，教学收效不大。而教材文本的每篇课文，都是具有