TEM8内容效度研究.pdf

第27卷第1期 河南广播电视大学学报 V01．27，No．1 2014年1月 ofHenanRadio＆TV Joumal University Jan．2014 基于评估使用论证的TEM8内容效度研究 马 燕 (河南广播电视大学，郑州450000) 摘 F．Bachman提出的一种全新的语言测试理 要：评估使用论证理论由应用语言学教授Lvle 论。对于语言测试的开发和使用全过程的问责具有重要的作用。随着TEM8测试的影响度及关注度的 提升。对该项测试内容的合理性、科学性及真实性的要求也越来越高。本文拟通过评估使用论证这一理 论视野对英语专业八级测试的内容效度进行分析，以期探索该项测试的科学性和真实性。发掘其对教 学的正向反驳作用。 关键词：评估使用论证；TEM8；内容效度；后效性 中图分类号：H08 文献标识码：A 一、评估使用论证 平等．因此需要把效度理论和语言测评的后果结合起 语言测试是应用语言学的重要组成部分．它是一个 来，以期更加明确效度的作用和语言测评的公平(徐启 包括语言学、认知学、心理测量学和教育学等多方面的综 龙，2012)。也就是说，每完成一项测试，要分析该项测试 合性学科。是检验学生语言水平的重要手段。评估使用论 的后效性和所产生的后果．即该测试的用途和起到的 use 证理论(Assessmentargument．简称AUA)是由国际正面反拨作用。通过对AUA的后效性分析．可以更好 F．Bachman于2003年首地指导测评开发者有效地完善测评设计与开发全过 著名的应用语言学教授Lyle 次提出的一种语言测评理论。是测试界的一次理论革新。 程，并向利益相关者论证测评的公平性和有用性。 评估使用论证理论框架共包含两个部分：评估效 二、TEM8及其测试内容简介 英语专业八级考试．简称’IEM8(Testfor 度论证(validityargument)和评估用途论证(utilization English 8)．是我国自主开发的检测英语专业学生语言 argument)。前者是基于考试表现的解释。后者是基于考Majors 水平的考试系列．其考试对象为高校英语专业大四的 试解释的使用决定(邹申。2012：17)。Bachman和Palmer 在总结前人研究的基础上．提出了一个考试有效性模 学生。根据2005年新修订的TEM8考试大纲安排。其 of 型(modeltestusefulness)，即考试效度研究框架 测试题型主要分为6大类。分别为听力、阅读、人文知 (1996：17-40)。效度是语言测试一个至关重要的属性，识、改错、翻译、写作。考试实行百分制，各题型所占分 大体可分为四大类：内在效度、外在效度、使用效度和超 值比例如下： 越考试效度。而内容效度属于内在效度的一种．指的是 t听力25分，主观题10道，客观题各5道；阅读20 考试自身的效度问题．主要包括考试是否完成考试大 分，客观题20道；人文知识10分，客观题10道；改错 纲所规定的测试内容。试题的编排与设计是否有效等。 2007年．在美国应用语言学协会年会上Bachman作了分．主观题l道。 《语言测评：机遇与挑战》的报告，他提出用AUA框架来 本文拟基于评估使用论证这一理论视野．对TEM8 指导目前所关注的各种问题．如测评的后果、道德和公