政治教学故事.doc

政治教学故事 思想政治课是中学的一门主要课程，它在提高学生政治素质，为学生树立科学的世界观、人生观、价值观有着独特的作用。而要提高思想政治课的教学实效：就必须重视学习方法指导的研究，发挥思想政治课理论教学的魅力；就必须更新教育观念，将以往脱离实际的说教，转变为知识、能力、觉悟相统一的素质教育；就必须根据学生的认识规律和实际，重视思维 方法的训练和培养，使思想政治课逐步成为动之以情、晓之以理、导之以行的学生喜闻乐见 的一门学科。拟就如何探索新法，提高思想政治课教学实效问题，谈一己之见。 一、把握知识结合点激发学生学习兴趣 通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓紧住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣。从而引导他们积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的接合点，才能激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。 二、运用多媒体教学提高学生学习兴趣 学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，即可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。例如，在讲“我国是统一的多民族国家”时，我播放了宋祖英MTV《爱我中华》为教学切入点。熟悉的歌曲，生动的画面，触动了学生的心灵。借助良好的课堂气氛，我结合歌词提出以下问题：“我们国家一共有多少个民族？”“你知道的民族有哪些？”“你知道哪些少数民族的风俗习惯？”这种边听边看带提问的做法，使课堂教学自然地进入一种情境交融的状态。学生在优美的MTV中显得都很快乐和兴奋，在优美动听的歌曲的推动下，自然，他们对我国的民族的有关知识产生了浓厚的兴趣。 三、学生角色参与激发学生学习兴趣 在新课程课堂教学中，教师应努力尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考、鼓励学生探索与创新，积极创设民主平等、自由、和谐的教学氛围，形成一个无拘无束的思维空间让学生处于一个轻松、愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象。现代教育再也不是封闭式教育，面对外面的精彩世界，学生表现出强烈的求知欲，同时他们又有很强的表现欲， 总是尽其所能表现自己。教师如果能把学生所熟悉的或发生在自己身上的事件收集下来，并与课本上的有关知识相结合运用到课堂教学中，就可以引起学生的情感共鸣。例如，在讲“劳动者的就业、择业和创业”内容时，在课堂上我创设了一个情景剧表演的环节：几个大学毕业生找工作的不同经历。同学们很感兴趣，积极要求要上来参加角色扮演。几个富有表演天赋的同学表演得惟妙惟肖，赢得了同学们的快乐笑声和阵阵掌声。接着我顺势提出问题：“我们应该怎样避免就业和择业的误区？”由于同学们在刚才的情景剧表演的笑声中意识到了这方面的知识，纷纷畅所欲言。 四、学生自主探究提高学生学习兴趣 新的课程标准大力提倡研究性学习，它与传统教学方法相比较最大的特点是更加注重发挥学生的主体性，在政治课教学中创设合适的情境，能使学生积极地进行自主探究、动手实践、合作交流等活动，从而有效地改变了学生的学习方式。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到张扬，学生将成为学习和教育的主人。例如，在讲“依法参与民主决策”内容时，为了让学生更好地体验如何间接参与民主决策，我创设了这样一个贴近学生生活实际，激发学生自主探究的的情境：目前我们的家乡祖国的第三大岛崇明岛正在积极推进“生态岛”建设，大力加强生态文明的建设，你对生态岛的建设和崇明岛未来的发展有何更好的建议和计策？同学们在这一自主探究的情境下，积极思考，大胆探索，提出了很多富有创新精神的建议，每当同学们听到一条好的建议时都会不约而同的爆发出热烈的掌声。同时，在这个课堂学习过程中，他们拥有了间接参与民主决策的体验，丰富了自己的学习体验和经历。实践证明，把培养良好的心理品质的道理和方法，用鲜活的形式表达出来，让学生在快乐的气氛中学习、锻炼，能使之易于接受和掌握，效果较为明显。另外，高中思想政治教材的内容具有系统性、连贯性和交叉性，教学中应适时地点化，可将各知识点相互渗透，以达到举一反三、触类旁通之功效。