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224《表内除法（二）》单元教学设计（讨论稿） 暨大附小二年级备课组　梅翔执笔 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 在本册第二单元，学生在学习了用2～6的乘法口诀求商的知识后，学生已经具有能读、写除法算式，以及知道除法算式的各部分的名称。学生能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，并且已初步具有根据除法的意义解决一些简单的实际问题的知识和能力。 本单元用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，学生在已有的乘除法知识的基础上，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，并且 使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 四、本单元教学目标 1. 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2. 使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 3. 在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 五、本单元教学重点、难点 教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商，使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点： 应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 六、本单元评价要点 1.通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。 2.通过放手让学生提出问题并解决问题的教学活动，使学生真正掌握用7一9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。 3.本单元密切联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。通过问题的解决，使学生学会应用所学的概念 (倍的概念、除法的含义)进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力。 七、各小节教学目标及课时安排 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 用7、8、9的乘法口诀求商 1.学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2.能比较熟练地进行除法求商。 3.进一步发展学生解决问题的能力。 3课时 解决问题 1.通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2.通过分析、推理探究求“一个数是另一个数 的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3.培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 4课时 整理和复习 1.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 2.使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。 3.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。 2课时 单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 1课时 合 计 10课时 八、各课时教学设计 第1节 《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 一 、教学目标 1. 学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2. 能比较熟练地进行除法求商。 3. 进一步发展学生解决问题的能力。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 2. 教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 三、教学时间： 1 节 四、教学活动 （一 ）基础训练 【口算】 4×5＝ 5 × 8＝ 7 × 9 ＝ 9 × 4 ＝ 7 × 3＝ 9 × 5＝ 8 × 8＝ 7 × 8＝ 3 × 6＝ 6 × 8＝ 【解答题】（只列式不计算） （1）小红买了5本书，每本书4元．她一共用了多少元？ （2）老师买了36根跳绳，平均分给6个班，每个班分几根？ （二） 新知学习 【典型例题】 （1）课件展示课文49页例1引导学生仔细观察，发现了什么信息。 （2）引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8＝ 56÷7＝ （3）师问：你是怎么想的？ 【小结】 今天学会了用乘法口诀来求商，在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出用口诀求商。 （三） 巩固练习 【基础练习】 （1）　　 　　　　 　　 　 　 　　　 　　　　　　 　　 　　　　　　5个9相加是多少？ （3）把63平均分成7份，每份是多少？ 【提高练习】 （4）有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排？ （5）老师买了48根跳