意义_范式与建构_认知传播学研究的几个关键问题_欧阳宏生.pdfVIP

传播文化 : · 欧阳宏生 朱婧雯 意义 范式与建构 * · 意义 范式与建构 ——— 认知传播学研究的几个关键问题 ■ 欧阳宏生 朱婧雯 【 】 “ ” “ ” ， 内容摘要 认知传播学以人类的 认知 和 传播 两大本能作为研究对象 沿用系统论的研究 ， “ ” “ ” ， ， 思路 即将 认知 与 传播 作为人类进化系统的两大组成部分 分别探究二者的规律内涵 厘清 “ ”“ ”“ ” ; ， “ ” 认知 认知科学 认知传播学 三大基本概念及其内在属性 又以整体的视角 遵循 认知 与 “ ” ， “ ” “ ” “ ” “ ” ， 传播 相辅相承的现实运作 将 认知 中的 传播 与 传播 中的 认知 结合起来 探索人 ， 、 、 类现实生活中认知传播的本质规律 提高人类的认知自觉 优化人类的传播路径 提升人类认知传播 、 、 。 ， 的效率效果 形成认知传播学研究的理论框架 彰显认知传播学研究的目的和意义 在此基础上 界 ， 。 定认知传播学研究的基本内容和理论架构 形成宏观应用与微观应用双重路径的范式体系 【 】 ; ; ; 关键词 认知传播学 认知科学 传播路径 学科体系 。 ， 作为一门跨学科多种学科交叉发展的新兴研究领 象 认知传播学是一门交叉的跨学科研究 其研究对 ， 40 : ; 。 域 认知传播学的研究一方面以历经近 年发展历 象应该分为两大方面 一是认知 二是传播 二者属 、 ， ， 程的认知科学 认知神经科学为依托 借助认知科学 于相辅相成的关系 凡是有认知的地方必有传播现象 对人类运用人脑和心智进行信息加工消化进而形成认 的发生，而传播目的的实现是以人这一主体的认知作 ， 为衡量效果的。 ， “ ” “ ” 识客观世界并改造客观世界的内在能力 基于自然科 由此 下面以 认知 认知科学 ， “ ” “ ” ， 学研究范式的解释分析 为人类认知传播行为的研究 传播学 再到 认知传播学 的概念剖析路径 厘 ; 。 提供最为科学实证的支撑 另一方面认知传播学的研 清认知传播学研究的对象及边界 ， 1. “ ” 究以人类最为日常的信息传播行为为对象 探寻以人 认知 ， “ ”