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初中语文八年级下册-教学设计-教案-5 大堰河——我的保姆 5. 大堰河——我的保姆 教学目标 1．有感情地诵读诗歌，体会作者的感情。 2 ．通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力。 3 ．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。 教学重点 对大堰河形象的认识。 教学难点 1．诗人情感发展的脉络。 2 ．作品写作时代、背景离现实时代较远，学生热情较难调动。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、布置预习 1．给下列加点的字注音。 荆棘 火钵 忸怩 叱骂 ．． ． ．． ． 2 ．解释词语。 1 初中语文八年级下册-教学设计-教案-5 大堰河——我的保姆 典押：典当。 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 3 ．收集有关艾青的资料，了解作者及本诗的创作背景。 二、导入新课 1．导语。 30 年代末在上海，有一位诗人曾激动地说：“德国有莱茵河，法国 有塞纳河，埃及有尼罗河……我们可以骄傲地说：中国有大堰河！” 同 学们，你听说过大堰河吗？你是不是真的把她当作了一条河流？事实上， 她是一个人，是现代著名诗人艾青的养母。下面我们就一起学习诗人艾 青献给他的养母——大堰河的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。 2 ．检查预习第3 题。 艾青，原名蒋海澄，1910 年出生于浙江省金华县畈田蒋村。艾青出 生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦 农民家里抚养。5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自 己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷 漠和被歧视的空气里长大”的。 1932 年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7 月 12 日，艾青和其他 12 名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些 手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河—— 我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花， 联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗 世界的诗篇。 三、诵读诗歌，体会作者感情 1．播放配乐朗读。 2 ．齐读全诗，注意读准字音。 3 ．学生泛读，注意准确把握情感。 4 ．学生自读，仔细体会作者感情。 2 初中语文八年级下册-教学设计-教案-5 大堰河——我的保姆 四、再读全诗，整体感知 1．了解诗歌内容，理清作者思路。 第一部分（1～3 节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。 第二部分（4～8 节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大 堰河的怀念与尊敬。 第三部分（9～11 节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 第四部分（12～13 节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。 总结：这是一首叙事抒情诗。这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景 ——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家 人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。 2 ．体会情感，把握线索。 诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢？ 全诗 13 个诗段，概括每个部分所抒发的思想感情。 第 1 部分：怀念与痛悼 第 2 部分：眷恋与感激