2011社会工作者《社会工作实务(初级)》真题试卷.pdf

2011 社会工作者《社会工作实务(初级)》真题试卷 一、单项选择题(共60 题，每题1 分。每题的备选项中，只有1 个最符合题意) 1、8 岁的小玲在一次火灾中受厂伤，之后常因做噩梦而哭醒，对母亲格外依恋，小玲的母 亲来社会工作站求助，但社会工作站中没有擅长儿童创伤辅导的工作者，对该社会工作站来 说，最恰当的做法是（ ）。 A．鼓励小玲参加成长小组 B．安排志愿者陪伴小玲 C．让小玲参加社区活动 D．将小玲转介到其他服务机构 2、当社会工作者的服务达到预定目标，或者当服务对象认为已达到足够的改变而要求终止 服务关系时，社会工作者和服务对象双方可依据工作协议进入（ ）阶段。 A．计划 B．评估 C．研究 D．结案 3、张奶奶的儿子外出打工，儿媳与她常闹矛盾，前天又因管教孩子婆媳俩发生了冲突，儿 媳一气之下回了娘家，张奶奶请社会工作者“管管儿媳”，为了有 效帮助张奶奶一家，社 会工作者请张爷爷和张奶奶详细讲述事情原委，还请邻居介绍张奶奶家的情况，在本案例中， 社会工作者收集服务对象资料的方法是（ ）。 A．家访 B．咨询 C．问卷 D．询问 4、为了帮助大庆戒毒，社会工作者与大庆制定服务计划目标时，再次谈到了他目前的生活 处境和问题，如：没有工作，家庭关系紧张，缺乏亲戚朋友的帮助等，社会工作者这样做是 为了（ ）。 A．商讨对策 B．确定问题与需要 C．评估方案 D．研究问题与需要 5、儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的（ ） 需要。 A．生存 B．自我保护 C．身心成长 D．生命安全 6、社会工作者小赵在外展服务中发现一名被父母遗弃的4 岁残疾儿童，小赵把他送到儿童 福利院。小赵提供的是（ ）服务。 A．支持性 B．保护性 C．补充性 D．替代性 7、某县妇联在各村建立了留守儿童中心，为留守儿童提供多元服务，其中一项内容是帮助 留守儿童每月与在外地打工的父母通话两次，加强他们之间的亲子联系。这项服务设计是依 据儿童的（ ）心理特点。 A．发展性 B．依恋性 C．可塑性 D．模仿性 8、小羽自幼跟爷爷、奶奶生活，备受宠爱，是个十分调皮和任性的孩子。上小学时，小羽 才回到父母身边，和父母比较生疏，学习表现不佳，时常被父亲呵 斥，小羽为此变得非常 焦虑，上课注意力不集中，有时作业也完成不了,老师也反映小羽在学校不爱说话，课间活 动时常常一个人躲在角落里。母亲十分着急，求助 社会工作者，社会工作者在和小羽初次 面谈后，想借助一些量表来了解小羽面临的问题，下列评估量表中，较为适用的是（ ）。 A．儿童行为量表 B．社会期望量表 C．儿童智力量表 D．儿童多动症量表 9、儿童教育学的多元智能理论认为，儿童有时会在某一两个方面表现突出，而在其他方面 落后于其他人。因此，学校教育必须留意不同学生的不同智能表 现，即使他们未能在某些 方面达到一般水平，也不要责罚他们。依据这一理论，社会工作者在为儿童提供专业服务时， 应采用（ ）的工作取向。 A．儿童为中心 B．需求为本 C．优势视角 D．问题为本 10、小玲，12 岁，父亲性格粗暴，母亲对她期望值较高，只要小玲考试成绩不好，父母便 会不由分说地责骂。小玲变得越来越沉默，胆小怕事，她悄悄对社会工作者说：“我也想考 好，可不知该怎么做。”根据上述情况，社会工作者首先应采取的做法是（ ）。 A．协助小玲增强改变自己的动机 B．协助父母了解小玲的想法 C．协助父母与学校老师取得联系 D．协助小玲理解父母的想法 11、社会工作者在对小学三年级学生小军进行个案辅导时，发现小军身上有多处淤青，并且 步态不正常，此时，社会工作者首先应该做的是（ ）。 A．向公安机关或儿童权益保护机构报告 B．立即通知小军的监护人到场 C．辨别小军是否受到虐待的危险 D．继续按计划进行个案辅导 12、青少年阶段是个体从不成熟转变至成熟的关键时期，在这个阶段，青少年在人际交往中 表现出的显著特征是增加与（ ）的交流。 A．父母 B．同辈