第二课 认识我们潜意识.doc

心理健康教育活动课教案----简单理论知识部分 课 题 第二课 了解我们的潜意识 课 型 新 授 课 授 课 时 间 2月 28 日 第 2 周 第 1 课时 （共 2 课时） 教 学 目 标 1.通过介绍心理学弗洛伊德的心理结构和人本结构的一些基本理论，让学生简单了解和我们有关系的一些心理知识，从而引起学生对心理健康课的兴趣。 2.通过讲述使学生知道我们内心的矛盾冲突来自哪里，以便在现实生活中有意识的进行调控。 教学重点 让学生简单了解和我们有关系的一些心理知识，从而引起学生对心理健康课的兴趣。 主要教法 讲授为主 教学难点 能够让学生切实体会到心理健康的重要性。 学习指导 启发引导 教 具 PPT、图片 板 书 设 计 第二课 了解我们的潜意识（一） 一、简单介绍心理学的发展： 二、弗洛伊德精神分析的基本理论 教 学 后 记 本课尽管是心理学的理论部分，但学生们还是非常喜欢，因为这些内容对于他们来说很新，且和自己有很大关系。 时间分配 教 学 过 程 学生 活动 5 15 20 5 一、简单介绍心理学的发展： 1.德国冯特在1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学诞生。 2.我国心理发展状况: 二、弗洛伊德精神分析的基本理论 1 ．关于心理结构： 弗洛伊德把人的心理结构分三层次：意识、前意识、无意识（潜意识）。 意识状态 ： 意识状态是指个体能够知觉的心理活动。如一个人头脑清醒时，其所作所为所思考的事物，都是本人知道的，则称为“意识”状态下所发生的心理活动。 比如， 一个人去上学，这时如果有人问他到哪里去，他会毫不迟疑地回答“去上学”，因为他非常清楚地意识到他的行为的动机和目的。 事实上，生活中的大多数事情我们是知道的，比如有位同学忙着买一些本学期不用的书，如果有人问他，这门课我们还没学，你为什么要买它呢? 可是我们的一些精神活动不一定都是在有意识的状态下进行的，还有一些是我们没有意识到的精神活动，这就是弗洛依德所说的“无意识”状态。 （2）无意识或潜意识状态 无意识状态也称为“潜意识”状态，是指个体不能知觉到的心理活动。 例如， 我们走到教室上课，进入教室后，如果有人问一个学生，“你上楼时一共走了多少级台阶 ? ”这个学生很可能会回答“不知道”或“没注意”。因为他上楼是在不知不觉之中走上来的，没有意识到走了多少级台阶。 人的无意识状态有两个部分，一部分是个体生来就有的、没有分化的心理能量，即人的本能的原始冲动；另一部分是被压抑的记忆、动机、态度等，即由于厌恶而被压抑到无意识状态的被封存了的心理活动。 （3） 下意识或前意识状态 弗洛依德认为在意识或无意识 ( 潜意识 ) 之间夹着很小一部分中间的状态，为“下意识”或“前意识”状态。这种中间的意识状态较接近于“意识”状态，虽然此时此刻尚没有意识到，但在集中注意力，认真回想之后是容易随时被回忆、感觉而重复出现于意识状态的部分。 （4） 三者之间的关系：弗洛依德认为，意识、无意识 ( 潜意识 ) 、下意识 ( 前意识 ) 三个层次之间不是静止不动的，而是充满矛盾和斗争的。人的心理世界就是充满了意识和无意识的冲突。无意识总是想往意识层面上冲，而意识不允许其入内。前意识如同检查员，不许无意识随意进入意识之中，只有那些经过伪装能为社会所接纳的成分才能进入意识之中。意识只是人的心理活动的外显部分，对个体精神活动的支配是最无能为力的，下意识也同意识一样没有什么重要作用，而无意识是最为重要的部分，对人的心理活动起支配作用，是人的精神活动的基础和主宰。弗洛依德将意识、潜意识、前意识三者的关系形象地比喻为汪洋大海中的一座冰山，意识部分仅仅是冰山露出海面的尖尖一角，前意识是在海面上时隐时现的部分，潜意识则是深深地隐匿于海洋深处为人们无法看到的巨大部分，它包括了我们没有察觉到的认的个性的所有方面。 （5） 区分三个层次的意义： 弗洛依德还认为，无意识 ( 潜意识 ) 不仅是人的一切正常心理活动的基础，也是一切心理疾患产生的深层基础。许多神经症都是压抑到潜意识中的某种本能的欲望、意念、情感、矛盾情绪及精神创伤等因素在作怪，而精神分析的实质就是想办法帮助来访者揭示出潜意识的内容，使来访者得以领悟，症状也就会随之消失。 2. 人格三分论 在日常工作和生活的习惯之中，人们常常认为“自己”是一个完整的个体，也认为自己只有单个人格，可当我们仔细地分析了内心的心理活动之后，就会发现我们内心世界的“自我”可以分