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艺术活动存在的问题 目前许多幼儿园致力于园本化课程的建设，且课程往往是以主题的形式呈现的。在主题活动中不同领域间相融合的现象较多，美术活动常作为中间环节把各领域协调融合在一起，其中介作用越来越得到大家的认同。但同时美术作为审美活动，有着其独特的教育目标及价值，在主题活动中教师如何正确把握这种特殊性与中介作用，使美术活动的内容、形式既服务于主题，又能落实它本身的领域目标，是摆在我们面前一个重要的问题。在实践工作中我们发现：由于教师对上述问题的认识不同，在实施美术活动时往往存在一些问题，现就此谈自己的几点看法： 一、存在的问题及原因 (一)注重绘画表征忽视其他美术手段的运用 《儿童的百种语言》一书中指出：儿童在真正掌握人类所特有的语言文字之前，会有多种自我表达的形式，这包括动作、表情、声音、姿势等等。美术活动中幼儿的画、撕、剪、捏等都是他们表达自我的一种语言，而我们在调查中却发现：在一个主题活动中，美术活动在五大领域中所占成分为40%，其中30%的活动形式为绘画，至于泥塑、剪贴等活动形式少之又少，这样不仅造成幼儿作品表现形式上的单一、贫乏，并且与《纲要》倡导的“要让幼儿大胆使用各种绘画工具和材料，运用不同技法，表现自己独特的思想，体验创造的快乐。”这一思想相违背。 问题分析：产生上述现象的原因在于以下两方面： 1、受主题活动形式的牵制：主题活动开展的主线往往是让孩子实践、感受、表达，在