再议体育课组织.docVIP

体育课的组织 体育课的组织是指教师根据教学内容、学习特点和作业条件等为实现课的任务所采取的各种组织措施。 一、选择体育教学组织形式的要求 体育课的组织与课的任务、课的类型、教材性质、场地器材等有直接关系。它可以随着教学内容的变化而变化，不同教材有不同的组织形式，同一教材由于教学任务不同，新授课与复习课也有不同形式。教材数量不同，组织形式也有差异，教材数量越多，组织形式的变化越多。体育教学必须有一定的场地器材作保证，场地的大小、器材的多少也影响着组织形式的选择。由此可见，体育教学组织是一种动态的形式，它可以随着诸多因素的变化而变化。但不论运用何种组织形式，都应以符合教学要求，使学生有更多的练习时间为原则，并有利于进行区别对待，有利于培养和发展学生的体育能力。随着体育教学改革的深入发展，体育教学中出现了多种组织教学形式，那么如何科学、合理、有效地选择适宜的组织形式，需注意下述几点要求： (一) 灵活性 体育教学没有固定的模式。必须根据教学内容和课的任务与要求、人数多少、性别不同等情况灵活地运用各种教学组织形式，把课上得有声有色。如：高中一年级某班54人，男生33人，女生21人；另一班65人，男生58人，女生7人，同是教学跳远内容，前者可按男女生分组教学，后者则要采用其它的组织形式。 (二) 合理性 体育教学的显著特点是学生只有经过反复的身体练习，才能建立动作的动力定型，掌握运动技能，提高健康水平。而在练习中需要场地器材的合理配置。为增加学生的练习时间和次数，教师必须了解场地器材的实际情况。根据器材的多少选择最佳的教学组织形式，提高器材的利用率。场地布置要合理，器材的摆放位置、距离要在不相互影响练习的前提下，尽量靠近，减少队伍的调动。 (三) 针对性 体育教学中教材内容的性质有所不同，有的对场地器材的要求不高，而有的则要求严格；教学对象的学段不同，年龄的差异造成生理特点的不同，在选择教学组织形式时应针对不同学段、不同性别、不同年龄的对象有所区别。 (四) 严密性 体育教学采用的是班集体授课制度，由于目前我国大部分教学班级学生人数偏多，班型偏大，所以教学组织要严密，先后有序、有条不紊。练习顺序安排要科学，要求要明确。尤其是学习危险性较大的动作时，严密的教学组织是防止发生伤害事故的保证。如推铅球教学，首先要清晰地划出投掷区，若是集体练习，应按统一口令投出，再按统一口令拣回，防止随意拣，任意走动，以免发生意外伤害事故。 二、体育教学常规 （一）体育教学常规的意义： 体育教学常规是为了保证体育教学的正常进行，师生在体育教学中所必须遵循的规范化和制度化要求的总和。实施体育教学常规，是学校体育教学管理的一项工作，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且也是培养学生组织纪律性，讲文明、懂礼貌的教育过程。体育教学常规通常是依据实现体育教学目标的需要，结合本地区、本校以及学生的实际情况加以制定的。它的内容应简明扼要，相对稳定。教师要以身作则，模范执行。 （二）体育教学常规的内容 体育课教学常规一般包括课前常规、课中常规和课后常规。 1．课前常规 教师要提前制定学年、学期体育教学计划，课前要认真备课，编写教案，布置与检查场地器材，提前到达教学场地；学生要准备好体育课的服装和鞋，提前到达场地，帮助准备场地器材。 2．课中常规 准时集合，检查上课人数，作好记录，并检查着装；学生因伤病不能上课应事先请假，见习生应随堂听课；学生应穿轻便服装；师生应爱护公物，自觉爱护场地器材；课中应提出安全要求，学生要服从教师的统一指挥；学生应主动参与布置和收回器材；认真进行课的小结，有组织地结束课。 3．课后常规 师生应及时收回器材；教师应及时了解学生的意见，并及时进行课后小结。 （三）制定和贯彻体育教学常规的注意事项 体育教学常规制定好后，应经领导批准，并作为师生在体育教学中共同遵守的准则。体育教学常规的内容，不应经常改变，应保持一定时期的稳定性。每学期开学初，应向全校各班进行教学常规教育，对新入学的学生尤为重要。 在贯彻体育教学常规时，一定要在严、细、实上下功夫，要经常依据常规要求，检查指导学生的学习活动。 三、体育教学中人的组织 （一）体育教学中学生的组织 1、学生小组在体育教学中的意义 在教学过程中，学生是学习的主体，教学的进行和结果取决于学生是否主动学习和其他学习准备，体育教学的特点造成了学生体育学习与其他各科学习时不同的组织形式。其他各种学习，占用空间小，活动变化不大，所有听课的学生可以同时进行思维活动，组织工作简单。而体育学习则要求每个学生不但要通过亲自操作动作，才能掌握动作技术，还要通过必要的场地器材，才能完成动作练习。因此，一般在体育教学中不可能全班同时进行，学生多以小组的形式为单位进行