20160405学校特色设计及结构整合(讲义)研究.pptVIP

主题 安平追想 概念 安平传说 概念 安平风景 概念 安平之歌 概念 安中故事 艺文學科 木偶戏表演 艺文學科 校树彩妆 语文學科 剧本写作 艺文學科 海报制作 艺文學科 校内写生 活动 校歌练唱 艺文學科 安平追想曲 艺文學科 乐器演奏 艺文學科 歌曲创作 活动 照片收集 艺文學科 版画 社会學科 古迹采访 艺文學科 安平写生 自科學科 安平运河 安平追想主题架构图 ○○縣(市) ○○學校特色課程之主題學習活動規劃表 學期 主題學習名稱 學習目標 能力指標(學校特色或各科、議題能力指標) 配合 願景 一上 ? ? ? ? 一下 ? ? 已達成學校特色能力指標為主 ? 二上 ? ? ? ? 二下 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五上 ? ? ? ? 五下 ? ? ? ? 六上 ? ? ? ? 六下 ? ? ? ? 年級 個別活動 學習目標 能力指標 ? 年級 個別活動 學習目標 能力指標 ? 主題學習活動在精不再多 以能力指针导引主题 教育部以学科议题能力指标为主，学校得因教师、学生、家长、小区设计适性之活动。 以「学校特色能力指标」贯串，非以主题活动衔接。呼应各科议题能力指标。 能力指标以学生为中心，强调学生展现之能力。 主题活动以教师为中心，强调教师教导学生哪些主题活动内容，但不等于学生展现哪些能力。 学校特色能力指针之主题规划 将某学习阶段能力指标汇整出数个主题，分布于该阶段之各学期。 以学校一项愿景之学校特色能力指标为主，规划于几个学期，再纳入其他项目愿景之学校特色能力指标。 依个别学校特色能力指标设计学习活动与节数，再依教学、学习需要分布于各学期，后汇整某学期活动成一个或数个主题。 宜蘭縣大隱國小學校特色課程主題學習活動(低年級) 学期 主题学习名称 学习目标 学校本位或领域、议题能力指标 配合 愿景 一上 绘本赏析 小小 新鲜人 1.能认识校园环境。 2.能熟悉师长同学。 3.能了解并遵守团体规范。 感1-1 生1-1-1 健6-1-1 生涯3-1-1-a 感恩惜福 ? 一下 嬉游记 1.能合群并遵守游戏规则。 2.能随音乐节奏舞动身体。 3.能体验群体成长乐趣，发挥小队互助精神。 陶1-1 人1-1-2-a 生涯3-1-1-a 健4-1-1 健3-1-5-5 艺1-1-4 健康成长 人文陶冶 二上 小书创作 活力 氧乐多 1.能认识六大类基本食物。 2.能培养良好的饮食习惯。 3.能体认规律成长的重要性并遵守之。 健2-1-3-a 家1-1-1-a 家3-2-3 自6-1-2-1 健康成长 人文陶冶 二下 小小 出版社 1.能认识基本的编排结构。 2.能创作简单的图画书。 学1-1 语1-1-1 生4-2-1 多元学习 宜蘭縣大隱國小學校特色課程之主題學習活動(中年級) 学期 主题学习名称 学习目标 学校本位或领域、议题能力指标 配合愿景 三上 超级特派员 我是 爱迪生 1.能养成主动参与工作的习惯。 2.能发挥科学精神主动探究求知。 学2-7 自6-2-3-2 自6-2-3-1 多元学习 ? 三下 绿手指 1.能珍惜成长环境提出改善之道。 2.能照顾植物并了解其生长情形。 3.能合作学习交换种植经验。 学2-7 自2-2-2-2 自2-2-2-1 多元学习 ? 四上 SNG 现场直击 1.能实际采访整理资料并发表。 2.能操作各种辅助媒体，协助采访工作。 健1-2-4-a 健3-2-3 康2-3 康2-6 康-2-6 陶-2-4 陶-2-4 学-2-7 感-2-1 综1-2-1 综2-1-4 语B2-2-10 闽南语 3-2-6 数S-2-4 学-2-1 学-2-1 环-5-1-2-a 艺 3-2-2 艺3-2-2 健康成长 ? ? ? 四下 1230讲落谁家 1.能流利地讲述一件完整的事件。 2.能担任简单的播音工作。 康2-4 学2-8 感2-1 综4-1-2-a 健康成长 多元学习 感恩惜福 台中市萬和國中一至三年級學校特色課程主題學習活動 学期 主题学习名称 学习目标 学校本位或领域 议题能力指标 配合愿景与各科 一 上 咱的 地方 1.认识并清楚说明学校小区特色与文化古迹，进而珍爱乡土。 2.运用各种技能与信息能力，汇整数据成档案并作信息媒体简报。 万-感-0-3 信息2-4-4 万-勤-1-2 自6-4-4-1 万-勤-0-3 万-荣-0-4 艺术3-4-2综3-2-1A 荣誉 勤学 信息教育 艺术与人文领域 一 下 角黍 飘香 1.透过活动达到各领课程的统整与归纳。 2.实际体验端午节庆传统节日物品的采买与费用统计，将课程与生活结合。 3.创新实作各式不同口味且卫生的粽子。 万-勤-0-3 健2-3-5 综1-4-3