农村留守儿童家庭教育 如何做好农村留守儿童的家庭教育.doc

农村留守儿童家庭教育 如何做好农村留守儿童的家庭教育 如何解决农村留守儿童的家庭教育 农村留守儿童是指父母离乡进城打工，经商而随祖父母生活或寄养在亲友家的农村儿童。据有关全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。我省是农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18％至22％。根据《联合国儿童权利公约》中儿童的定义，将留守儿童确定为：因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童（未满18周岁的人）。根据年龄将儿童划分为四个部分：幼儿（0-3岁）、少儿（4-6周岁）、义务教育阶段儿童（7-12周岁）和大龄儿童（13-16周岁）。我们处在皖西北外出率特高的农村，我们与留守儿童朝夕相处，发现他们与其双亲中的一人，或者上辈亲人、其他亲戚，甚至父母亲的朋友一起生活，对留守儿童的“隔代教育”而产生的“亲情饥渴”深表同情，他们的心理、性格健康或不健康等现象时有发生，如何做好这些留守生的教育管理，已经到了刻不容缓的地步，它不仅仅需要家庭，需要学校，需要教师，更需要国家政府乃至整个社会的共同关注和努力。下面我结合自身工作就留守儿童的教育问题谈一点肤浅的认识。 一、农村留守儿童家庭监护状况及家庭教育类型 （一）家庭监护状况 （1）隔代监护。隔代监护，外出的父母比较放心，祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，知识、精力上承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。 祖辈教育的弊端主要体现在下述方面： 1、是祖辈只负责孩子的饱暖，而对于如何给孩子提供良好的家庭教育并不重视。 2、很多老人过分溺爱孩子，饭来张口，衣来伸手，导致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她对学习产生了畏难情绪， 3、是祖辈中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本没有能力辅导、帮助孩子的学习，无从过问孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与老师联系、沟通，将教育孩子的责任完全推给学校，对于学校组织的家长会，大多数祖辈也只是走个形式而已，起不到教育作用。 4、留守儿童学习成绩的好坏完全依靠自身的自觉程度；由于祖辈的文化程度低，无力辅导孩子的学习，或是父母一方外出打工，另一方在家照顾子女，但却对子女的学习状况漠不关心，且本身孩子的自控能力较差，放任的管理是孩子学习成绩差或持续下降的主要原因，这一点在低年纪的留守学生身上体现的更为突出。成绩相对优秀的并不占多数，且优秀的成绩多是靠学生的自觉努力得来的。 5、随便给孩子零花钱，有的祖辈甚至认为如果“亏待”了孩子会影响到子女将来对自己敬孝，因而造成很多留守儿童存在乱吃零食、打游戏等坏习惯，发展更甚者编造谎言，更多地索要零花钱； 6、是孩子与祖辈年龄悬殊在43-71岁之间，代沟很深，无法交流沟通，在和留守儿童的访谈中了解到留守儿童的心事大多愿意和同学、朋友一起分享，在与祖辈的沟通上存在困难。 （2）上代监护。上代监护即把孩子托给亲朋好友、叔婶姑舅。上代监护也 大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。 （3）单亲监护。由于外出务工父母收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边；留家单亲父母普遍知识水平低，农活多，平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；外出单亲父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者，把孩子的冷暖教育丢弃一边。 (二)、留守儿童的家庭教育大致可以分为这样的几种类型。 1、溺爱型 “留守儿童”过多地受到祖辈的溺爱，使他们养成了唯我独尊、缺少同情心，骄横任性等小皇帝心理。由于缺少约束，在生活上，缺少自立、懒惰，衣来伸手，饭来张口，不会料理好自己的生活。 在学习上，怕吃苦，不努力学习。孩子的自觉性，自律能力很弱。常常有时因为看电视或是贪玩没有按时完成家庭作业，过多的看电视，睡觉过头，无法按时到校等情况，祖父母或外祖父母往往都溺爱或偏护这些留守儿童，面对这些情况，长辈们不是如何去教育孩子如何去改正缺点，反而想着孩子还小，一点小事没有什么大不了的，为帮孩子逃避老师的处罚还帮着孩子撒谎。使孩子养成撒谎，逃课，不按时完成作业，教师无法管教。 2、放任型， 寄居在亲戚家留守儿童，虽然说有的有能力去管教孩子，但是有很多顾虑，毕竟是别人的孩子不是自己的孩子，管教严了，会怕孩子父母责怪自己没有待好他孩子，无法去交差，只好采取放任的方式，在生活上尽量满足孩子的要求，只要孩子不做坏事就行，至于孩子的其