2015天津教师招聘考试小学《教育心理学》节节练习：学习动机.docxVIP

2015天津教师招聘考试小学《教育心理学》章节练习：学习动机文章来源：天津教师考试网2015天津教师招聘一、单项选择题1.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度答案：C2.把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( )。A.奥苏贝尔B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳答案：A3.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为( )。A.直接动机和间接动机B.近景的直接性动机和远景的间接性动C.内部动机和外部动机D.高尚的动机和低级的动机答案：D4.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于( )。A.间接的远景性动机B.直接的近景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机答案：A5.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为( )。A.诱因B.问题情景C.学习期待D.强化答案：B6.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。A.需要B.动机C.强化D.诱因答案：D7.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( )。A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的答案：B8.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。A.自我期待感B.自我归因