《元、角、分》案3.docVIP

《元、角、分》教案 【教学目标】 1.使同学们在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。 2.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币 3.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。 4.在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 【教学重点、难点】 重点：认识人民币和元、角、分之间的进率。 难点：在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。 【教学模式】 小组合作学习，师生互动学习 【教学准备】 多媒体，各种面值的人民币，各种学习用品和平时使用过的玩具。 【教学过程】 认识1元以内的人民币 一、创设情境，导入新课 （多媒体出示文具店图）老师开了一个小小文具店，有各种各样的文具，小朋友们想买吗？（想） 买东西要用钱，你们有没有？（有） 你们认不认识你们手里的钱啊？（认识） 真的吗？那你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币） 今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币） 二、小组合作，认识人民币 1.认一认 （1）小朋友桌子上都有一个信封，请取出里面的人民币，告诉你同桌你认识哪些人民币，并说说你是怎么认识的。 （2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？ 生：这是1元。（找一个认识1元纸币的学生展示，并电脑显示1元纸币的正反面） 师：你怎么知道的？ 生：有数字“1”和汉字“元”，就是1元。（电脑强调“1”和“元”） 师：谁再来完整的说一下？ 请一两个学生说一下。 师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。（找一个认识1元硬币的学生展示，并电脑显示1元硬币的正反面） 师：你怎么知道的？ 生：有数字“1”和汉字“元”，就是1元。 师：它们一样吗？ 生：不一样。这是纸币，这是硬币。 师：1元纸币和1元硬币都是1元，它们的面值是一样的。 生：这是5角。 师：你怎么知道的？ 生：有数字“5”和汉字“角”，就是5角。（电脑强调“5”和“角”） 师：还有5角吗？ 生：有。 （根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，强调数字和汉字，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种） （3）（出示1元、1角、1分的硬币）他们都有1字，他们的大小一样吗？为什么？（不一样……） 元、角、分就是人民币的单位。（板书：元、角、分） 学生读一读人民币的单位。 2.练一练 刚才我们已经认识了人民币和人民币的单位，学得到底怎样呢！电脑老师要考考你，完成“想想做做”第1、2题。 （展示学生的答案，校对订正） 3.取一取 （1）（电脑出示）老师的文具店里有一些练习本，每本5角。 （2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？请你准备好钱，到老师这边来买。 生：付一张5角。 师：好，卖给你，接下来来买的同学，要跟刚才同学付的方法不一样，我才卖给你。 生：我拿了5张1角。 师：为什么这样拿？ 生：5个1角就是5角 师：你的方法真不错！卖给你。还有吗？ 生：2张2角+1张1角 师：说说你的理由？ 生：2角+2角+1角就是5角 师：你真棒！卖给你。喔，你还有，来。 生：1张2角+3张1角也是5角。 师：你的方法也不错，给。 （3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅，1元），如果不用面值1元的纸币和硬币，你能想出其他不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？ 以小组为单位，把4个人的钱放在一起，用不同的方法，每人拿一元钱，老师喊停的时候，最先坐端正的同学就有机会上来买自动铅。 （4）学生试着买一买，交流。 生：我付2张5角的。 师：你总共付了几角？ 生：10角。 师：他的方法对吗？为什么？ 生：1元就是10角。 师：还有其他方法吗？ 生：我付5角，2张2角，1张1角。 师：你是怎么想的？ 生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元。 （5）小结：小朋友真聪明，想出了这么多的方法，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角） 4.想一想 刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（ ）分呢？ 三、创建购物情境，巩固新知 小朋友学得真快！老师的文具店里还有其他好多东西，大家一起来买吧！ 完成 “想想做做”第4题。 哪两样商品的价钱合起来是1元？ 四、课堂小结 今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？ 五、课后作业 1.到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元； 2.帮家里购买物品。 认识1元以上的人民币 一、导入新课。 上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。 （板书课题：认识1元以上的人民币） 二、新授。 1、出