《台阶》教学设计2.docVIP

《台阶》教学设计 单位名称：土左旗第二中学 设计者：郭丽华 教学设计 课题 《台阶》 授课 时间 设计者 郭丽华 教授者 郭丽华 学科 语文 授课班级 八（11） 授课时数 一课时 课 型 新课 三 维 目 标 知识目标 1、积累部分词语2、能谈谈父亲形象的含义 能力目标 1、培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句，理解内容和人物情感2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法 情感目标 感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生 教学 重点 分析父亲形象，理解作品的思想感情。 难点 理解父亲形象和材料的详略安排。 方法 情境设置法研讨法 资源 多媒体课件 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 一、创设情景，导入新课 同学们，我们每天上学、回家都要登上许多的台阶，这时你们就会发出这样的感叹：住的低点该多好，台阶怎么这么多，可是有位父亲却老嫌自家的台阶低，总想着要盖有高台阶的房子，这到底是为什么呢？今天就让我们走进李森祥《台阶》中的父亲三、问题研讨——读懂人物 1、 台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？ 明确：地位，受人尊重从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？ 、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，同时谈谈由此感知的父亲形象、艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？ 父亲是什么形象？造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上面什么感受？为什么？  小结：通过以上几个问题的梳理，相信刚才模糊的父亲形象在你心目中，应该已经是清晰、生动、立体了起来，谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象？ 、读出学问 读书还有一境界：读出学问。我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面，为了便于大家体会，我们通过分析几个问题来学习。 1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？ 2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？学生自发的总结本节课的收获同学们总结的好极了！通过李森祥的《台阶》，我们学到了有益的写作技巧，更认识了一位可敬的父亲。今天的作业就与父亲有关。 1、在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。 2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读 、今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！[明确：自尊、不甘人后、上进……节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦[明确：为梦想而努力，不怕吃苦，谦卑[明确：描写略极不自在长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除[明确：父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。 板 书 设 计 　　　　　　  新屋九级台阶?（高）?→父亲（老了）  早起踏泥 谦卑 ?　　　 干到半夜 ?要强?老实厚道　　 攒钱动工 愚公移山的精神 砍柴种田 坚忍不拔的毅力? 拾砖捡瓦 有志气，不甘人后 老屋三级台阶（低）?→父亲（年轻力壮） 教 学 感 悟 1