《小小的船》教设计表.docVIP

教学设计表 学科 语文 授课年级 一年级 学校 窝坡小学 教师姓名 尹徳永 章节名称 《小小的船》教学设计 计划学时 1 学习内容分析 《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。 学习者分析 教学本课时，学生刚刚学汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文。 教学目标 课程标准：１、 认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。 ２、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 知识与技能：认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。? 情感、态度与价值观：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学重点及解决措施 教学重点：识字、朗读和背诵课文。 解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会 教学难点及解决措施 教学重点：识字、朗读和背诵课文。 解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会 教学设计思路 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，采用演示法??讲授法??练习法?。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 生字词 读准字音， 理解词义。 多媒体课件及图片 教师展示， 学生自学 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 朗读，理解课文 读正确、读流利，能背诵，基本理解课文意思。 多媒体课件及《小小的船》录音 教师展示，学生听、看 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 课文里所描绘画面的美 感悟文中词句，想象那里的美丽景色。 多媒体课件《小小的船》录音 教师展示，学生听、看，想象。 从多角度刺激学生感观，加深理解。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、??? 创设情境，激发兴趣。 1、师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？ 2、欣赏《小小的船》。 3、学生说发现、感受。 5 1、说谜语； 2、出示课文插图； 3、播放歌曲《小小的船》。 1、猜谜语，说出谜底。 2、欣赏歌曲。 3、说发现。 这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。 二、??初读课文，学习生字。 １、初读课文，感知课文内容。 （１）提出自读要求：选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。 ２、 学习生字。 （１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。 （２）全班交流识字方法。 ３、 检查学生的识字情况。 师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。 （１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。 （２）小组同学以比赛的形式认读生字。 （３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。 （４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。 15 1、提出自读要求； 2、引导学生自主识字； ３、 检查学生的识字情况； 4、师出示生字卡片； 5、出示课件； 6、相机评价，鼓励。 7、指导书写。 1、自读课文； 2、学习生字； 3、交流识字方法； 4、小组同学以比赛的形式认读生字。 5、小组同学以“开火车”的形式认读生字。 6、 书写练习。 1、明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。 2、让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。 3、教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的