人教版小学三年级语文上册教学设计第五单元.docVIP

第五单元 灿烂的中华文化 一、单元教材分析： 人教版三年级上册第五单元以“灿烂的中华文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文和一个语文园地组成。课文体裁多样，内容丰富，其中《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话世界的奇妙故事；既有对古代建筑的介绍，也有对绘画艺术的描述。教学本单元要使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。本组的综合性学习是围绕“生活中的传统文化”来展开的。目的是引导学生不仅在课堂上阅读关于祖国传统文化的文章，而且还能在课余时间和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式，了解生活中的传统文化，尤其是身边的传统文化。以此打通课内学习和课外生活，更广泛地了解中华传统文化的历史和传承。本单元的口语交际和习作都是综合性学习的继续。在对祖国的传统文化有了一些了解的基础上，和同学们交流，互相补充、提问，即是口语交际；把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容理一理，写出来，即是习作。本单元其它栏目涉及到了中华民族独特的生肖文化、春联、风筝等，都体现了单元主题“灿烂的中华文化”。 教学目标： 1、初步感知单元主题“灿烂的中华文化”，根据主题搜集和整理相关资料，了解什么是中华民族传统文化，丰富文化底蕴，为深刻领悟单元主题奠定基础。 2、浏览本单元课文和学习园地，粗略感知这组课文；初步阅读感兴趣的文章或片段，为精读课文做铺垫。 3、练习“抓住课题捕捉内容”的高效阅读方式，学习“紧扣专题思考质疑”的读书方法，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。引导学生不仅在课堂上阅读关于祖国传统文化的文章，而且还能在课余时间和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式，了解生活中的传统文化，尤其是身边的传统文化。课内学习和课外生活，更广泛地了解中华传统文化的历史和传承。、练习“抓住课题捕捉内容”的高效阅读方式，学习“紧扣专题思考质疑”的读书方法，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性课前准备： 1自由浏览本单元2. 师生共同搜集有关“中华文化”这个主题的资料。 “远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 教学难点： 体会重点词句的意思。 教学准备： ①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。自制生字词卡片。学生自读课文，记下疑问。“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、 迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的 意思。 教学重点： 流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 教学难点： 1、体会重点词句的意思。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、提问引入学习。 师问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 1.老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有 所了解，赶紧介绍给大家。 2．看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师 呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、初读课文，理清脉络。 生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ 生汇报交流，师总结： 孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重 问题探究，引入对全文的品读。 师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思考、交流。 三、细读课文，品读词句。 1．老师提出阅读要求： 课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思 考。 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？ 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。 2. 反复品读，揣摩词句。 师引入：决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到 洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。 提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看 看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。 生读文、勾画、体会、交流。