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第二章 儿歌和儿童诗 第一节 儿歌 一、儿歌 儿歌是儿童歌谣的总称。它是专为儿童创作或改写的，供儿童吟唱的一种押韵、简短的歌词。 二、儿歌的种类 1、生活儿歌 反映儿童生活，包括吃、玩、动脑、动手的富有儿童情趣的儿歌。是儿歌中最常见的形式。 2、乡俗儿歌和风光儿歌 3、 数数歌 巧妙地将数学融入文学，帮助儿童认识的概念，学会认识一些事物的某些特征。 4、连锁儿歌 运用顶真手法结构全篇，每一句的最后一个字（或字音）连接下一句的开头。 5、颠倒儿歌 《忽听门外人咬狗》 忽听门外人咬狗， 拿起门来开开手， 拾起狗来达砖头， 反被砖头咬一口。 6、绕口令 用读音相近，容易混淆的字、词组成。 7、谜语儿歌 谜面通顺上口，合辙押韵。其悬念能进口儿童的好奇心训练他们的联想推理能力。 小小白花天上栽， 一夜北风花盛开， 千变万化六个瓣， 飘呀飘呀落小来。 三、儿歌的特点 一去二三里 烟村四五家 高楼六七坐 八九十枝花 小星星，真玩皮， 悄俏溜进池塘里， 找到蝌蚪和小鱼， 追来追去做游戏。 （一）主题的单纯美 儿歌无需表现深刻的思想和复杂的感情，它只需表现儿童天真、活泼、纯洁的童心。 （二）修辞的生动美 儿童思维具有直观性的特点，他们主要通过色彩、形状等理解周围的事物。因此儿歌常用多样的修辞手法描摹客观事物，使被描写的对象形象具体。 比喻：用具体、形象而浅显的事物打比方来说明抽象、深奥的道理。 拟人：将非人的植物、动物或非生命的事物人格化。 反复：某个相同或相近的词语或句子重复出现。 夸张…… 月亮弯弯 月亮/弯弯/弯上天， 牛角/弯弯/弯两边， 镰刀/弯弯/好割草， 犁头/弯弯/好种田。 （三）语言的音乐美 白居易说：“诗者，根情，苗言，花声，实义。” 音乐美具体体现在押韵和节奏上。叠词、拟声词等。 春 雨 嘀嗒，嘀嗒，下雨啦，下雨啦。 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 桃花说：“下吧，下吧，我要开花。” 葵花说: “下吧，下吧，我要发芽。” 小弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。” 嘀嗒，嘀嗒，下雨啦，下雨啦。 1、从语言看，儿歌的节奏明快，音韵响亮和谐。 ①两字一个节奏贯穿全诗，使儿歌的节奏整齐、明快；同时象声词“嘀嗒”的运用既增强了儿歌的音乐美，又使儿童真切地感受到春雨滴落的情景。 ②儿歌押“a”韵并通篇使用，使儿歌的声音宏亮，琅琅上口，使儿童乐于接受。 2、从结构看，儿歌的结构完整。 儿歌以“嘀嗒，嘀嗒，下雨啦，下雨啦。”开始，又以此句结束，使儿歌前呼后应，结构圆展。 3、从修辞看，儿歌使用反复的修辞手法不仅让儿童易记易颂，而且使儿歌的韵律形成循环往复的美。 小蚱蜢 小蚱蜢, 学跳高, 一跳跳上狗尾草。 腿一弹， 脚一跷， “哪个有我跳得高？” 草一摇， 摔一交， 头上跌个大青包。 语言生动、形象。 作者运用富有表现力的词语“弹”、“跷”塑造了一个高傲、调皮的儿童形象。 第二节 儿童诗 一、儿童诗 儿童诗是以儿童为对象，符合儿童心理和审美特点，使用富有感情、凝练、有音律的语言表情达意的一种艺术形式。 二、儿童诗的特点 1、画面美 苏东坡在《东坡题跋·书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨青波。 ①色彩美 善于运用富有色彩的词语，勾画生动而有美感的画面，给小读者以美的享受。 天绿（金波） 远方有山， 山，穿上了绿衣， 山中有树， 树，滴着绿 小树的嫩枝里， 流着绿色的小溪 那一池水波， 染绿了鸭的羽毛。 …… 春 天 风跑得直喘气， 向大家报告好消息。 春天来了,春天来了！ 花站在枝头上， 看不见春天， 就踮起脚尖,急着找—— 春天，在哪里？ 春天，在哪里？ 花,不知道自己就是 春天。 ②动态美 儿童诗善于运用富有表现力的词语描绘生动的情景，这使每一行诗跳动着生命活力。 2、语言美 ①生动、凝炼、准确的儿童语言。 ②音乐美 韵律和谐、节奏明快是构成诗歌音乐美的基本要素。通过韵脚的变化、句式的错落有致形成音乐感和节奏感。 押韵： 郭小川说：“诗的音乐美在相当程度上表现为诗押韵。” 声音有规律地回环照应，形成悦耳动听的回环美。 节奏：是诗行中有规律的停顿，这种停顿可以是一个词或一个词组。 语音高低、轻重、停顿有规律地交替出现，形成抑扬顿错之美。 3、新颖巧妙的构思美 妈妈的爱 有一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来。 妈妈正给我扇扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。 啊，妈妈的爱， 是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校来接我。 一把伞遮住我的头顶， 雨水却打在妈妈