《阿基米德原理教案.docVIP

《阿基米德原理》教学设计 北京于家务中学　周艳杰 　　【设计思路】 　　一、教材分析 　　阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。 　　二、学生情况分析 　　我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。 　　三、教学目标 　　1．通过边学边实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。 　　2．培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。 　　3．通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 　　四、教学重点、难点 　　（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。 　　（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。 　　【教学过程】 课题 阿基米德原理 课时 1课时 教 学 目 标 1．通过边学边实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。 2．培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。 3．通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 重点 浮力概念，阿基米德原理 难点 1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。 2．对阿基米德原理的理解。 突破方法 实验、猜想与推理 教具 盛水（盐水）烧杯，重物，乒乓球，弹簧测力计，溢杯，小烧杯、（每2人一组）铁架台，有关投影片等。 教学 方法 启发式教学 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 问：在操场上踢足球时一不小心把球踢到了河里，球就能漂浮在水面上，它受到什么力的作用？ 二、新课教学 （一）1．举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力， 2．学生边学边实验，感受浮力的存在。 问题1：物体浸没在水或盐水中时是否受到浮力？方向如何？能否用测力计来测量其大小？ 分析学生设计的实验步骤： （1）物体在空气中的重为___________N。 （2）把重物浸没在水中或盐水中，弹簧测力计的示数为_________N。 分析数据可得： 浮力的概念：液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力。 测量浮力大小的一种方法：悬吊法F浮＝G－F 问题2：当物体部分浸入液体中时是否受到浮力？能否测出大小？ 步骤A：在空气中用弹簧测力计测出物体的重G 步骤B：把物体浸在液体中，测出弹簧测力计的示数为F 步骤C：浮力的大小为F浮＝G－F 观察在物体缓慢浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数变化情况，由此可以得出什么结论？ 分析：在物体逐渐浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数逐渐变小，说明物体受到的浮力逐渐变大。 （二）学生进行猜测：物体受到的浮力大小与哪些因素有关？ 1．实验2：浮力的大小与哪些因素有关？ 2．演示：石头与浮力；浸入液体中的体积不同时，物体受浮力大小的变化；浸没在液体中的深度不同时，浮力大小的变化。 分析并完善学生的实验表格 物体进入液体中的体积V浸 物体排开的液体的体积V排 物体排开的液体的重力G排 弹簧测力计的示数F＇ 物体在液体中受到的浮力F 3．总结： 物体受到的浮力大小与物体的排液体积有关，与其浸没的深度无关。 （三）探