『资赋优异学生认识与辅导』演讲大纲.docVIP

『資賦優異學生的認識與輔導』演講大綱 國立彰化師範大學特殊教育學系教授張昇鵬 前言 ※教育部發展與改進特殊教育六年計劃 實施零拒絕理念2.朝向融合教育理念3.締造無障礙的教育環境4.加強實施個別化教育計劃5.延伸特殊教育服務年限6.整合特殊教育家長參予 貳、資優教育的基本理念 提供全體學生適性發展與機會均等的教育2.配合國家政策與社會發展需求3.帶動普通教育的革新與提昇教育品質4.建立資優學生自我實現與服務社會的人生觀5.奠定良好學前資優教育基礎及發展6.加強弱勢族群資優的發掘與教育7.建立多元化的資優鑑定與安置模式8.邁向開放的資優教育課程設計與教學9.重視資優學生的情意教育與心理輔導10.提供良好的資優支援系統與資優教育資源 參、資優教育的歷史 肆、資優教育的相關法案與定義 ☆資優教育的相關法案： 特殊教育法2.特殊教育法施行細則3.身心障礙及資優學生鑑定原則鑑定基準4.資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法5.其他資優相關法案 ☆資賦優異學生的類別： 1.一般智能優異2.學術性向優異3.藝術才能優異4.創造力能力優異 5.領導才能優異6.特殊才能優異 伍、資賦優異者的出現率 ☆特殊學生的出現率 美國特殊兒童的出現率 特殊兒童類別 出現率 佔殘障兒童比率 特殊兒童類別 出現率 佔殘障兒童比率 資優與特殊才能 3—5 ----- 學習障礙 3.9 49.9 語言缺陷 1.73 22.2 智能障礙 0.96 12.3 情緒困擾 0.69 8.9 多重障礙 0.17 2.2 聽覺障礙 0.11 1.3 肢體障礙 0.09 1.1 身體病弱 0.10 1.3 視覺障礙 0.04 0.5 自閉症 0.01 0.1 盲聾雙障 小於0.01 小於0.1 合計 10.8—12.8 99.8 我國特殊兒童的出現率 特殊兒童類別 普查所得人數 出現率% 佔障礙兒童比率% 智能障礙兒童 31440 0.883 41.61 學習障礙兒童 15512 0.436 20.53 多重障礙兒童 7315 0.205 9.68 情緒障礙兒童 7089 0.199 9.38 肢體障礙兒童 3456 0.097 4.57 語言障礙兒童 2916 0.082 3.86 聽覺障礙兒童 2876 0.081 3.81 身體病弱兒童 2111 0.059 2.79 視覺障礙兒童 1931 0.054 2.56 自閉症 598 0.017 0.79 顏面傷殘 318 0.009 0.42 合計 75562 20121 100 1.IQ180以上百萬分之一 2.IQ132以上---3----5% 3.IQ115以上15----20% 陸、資賦優異的成因 1.遺傳 2.環境(早期環境) 3.學習(教育) 4.成熟(情緒……) 柒、資賦優異學生的特質 Terman：1.生理方面 2.興趣方面 3.教育方面 4.心理衛生方面 5.婚姻家庭方面 6.職業選擇方面 7.人格方面 David：1.語言與思考方面較為成熟 2.閱讀與理解方面較早成熟 3.邏輯思考能力方面較為突出 4.寫算音樂與美術方面發展較早 5.強烈的學習動機、毅力與興趣 情意方面：1.低焦慮、沮喪及較佳的自我概念 2.獨立自主、自信及內在制握 3.獨特的學習型態、喜愛獨立研究、自我教學、模擬教學、同儕教學 4.高度的幽默感 5.高度道德情操、同理心及角色取替的觀點 創造力方面：1.對問題有很多看法或解法 2.樂於表達意見 3.令人驚喜的想像力 4.較依賴自己的判斷 5.有許多看似愚蠢的想法 6.在創意作品上，每能看到幽默、活潑與娛樂的表達 7.自信冒險犯難、充沛的精力 8.好動、理想主義與情感衝動 9.喜歡獨處及對美術音樂等藝文活動、神秘科幻小說的特殊嗜好 綜合：1.快速學習的能力2.喜歡閱讀傳記3.有科學的探就傾向4.進入學校前即已經開始閱讀5.能愉悅的沉浸於學習中6.有好的推理能力7.語言運用能力良好8.字寫的不好9.是家中的唯一小孩10.是家中最長的小孩11. 出生時父母的年齡較大12.有良好的適應能力13.健康情況良好14.成就測驗得到高分15.富有想像力16.精力充沛17.好奇與動機十足 18.良好的思考能力與敏銳性 捌、資賦優異學生的教育評量 1.智力(或性向)評量2.成就評量3.非學術領域表現的評量4.創造力評量5.其他方式的評量(教師提名、家長提名、同儕提名與學習行為觀察量表) 玖、資賦優異學生的教育安置 ※安置 1.資優特殊學校2.私立學校3.特殊班(資優班)4.資源方案與資源教室(分散式資優班)5.回歸主流 ※方式 1.獨立研究2.書籍治療3.師傅計劃4.同儕間的團體互動5.提早入學 課程與教學 一、加速制：1.提早入