第1章 绪论 教育技术概述课件.pptVIP

客观主义的教育理念：知识灌输 著名心理实验证明 人类获取信息： 83%来自视觉 11%来自听觉 3.5%来自嗅觉 1.5%来自触觉 学者研究认为，对于一个没有心理障碍和生理疾病的人来说，用于获取知识的所有感官中，通过 视觉的学习占83% 听觉的学习占11% 味觉占1%、嗅觉占3.5%、触觉占1.5% 对记忆率的研究表明，学习相同的内容 习得成果统计---人们对知识记忆持久性的研究证明，以不同方式所能够记忆的内容的比例为： 学生会吸收 所读的10% 所听的20% 所看的30% 看听结合时的50% 所说的70% 说做结合时的90% 教别人时的95% 建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验） 信息时代的学习方式： 会利用资源进行学习 学会在数字化情境中进行自主发现的学习 学会利用网络通信工具进行协商交流、协作讨论式的学习 学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习 课程定位： 教育技术学是教育学科中的一门分支学科，主要研究教学媒体资源的开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践，是一门方法论性质的应用性学科；是我校非教育技术专业师范生的公共必修课，是为培养师范生职前教育技术基础理论和应用能力而设置的一门专业基础课。 教学目标 了解现代教育技术。 熟悉多媒体教学环境，能利用网络获取、利用教学资源。 掌握信息化教学设计的方法。 了解信息化教学模式与课程整合。 掌握教育知识管理和信息化教学评价的方法。 学习目标： 正确认识教育技术在教育改革和优化教育、教学过程中的地位和作用，认识到具备教育技术素质和能力是我国基础教育发展对每一位教师提出的基本要求，教育技术素质是师范生综合素质中的一个重要组成部分，从而积极、自觉地学习和掌握教育技术的基本理论知识和技能。 教学内容 现代教育技术概述 多媒体教学环境概述及获取、利用教学资源的方法。 信息化教学设计 信息化教学模式概述 教育知识管理和信息化教学评价方法 教育技术的研究内容 理论基础：教育技术的概念；教育技术的研究目的、研究对象与研究方法；教育技术在整个教育中的地位和作用；教育技术学的理论基础。 教育技术史：各国教育技术史的比较研究。 媒体理论与应用：媒体分类、性质、教学功能及应用。 教学系统设计与开发：以“学” 、“教”为主的教学系统设计。 教育技术的研究内容 教育技术的发展趋势 影响教育技术未来发展的新技术： 信息高速公路：指用于把政府机构、企业、大学、图书馆、科研机构和家庭计算机联网的数字化大容量光纤通信网络。 全球移动通讯系统：通过移动电话或PDA进行移动学习。 超媒体与超文本：与人类联想记忆结构类似的信息组织管理技术。 电子出版物：信息高速公路上的“集装箱”。 虚拟现实（Virtual Reality）：是一种新的人机界面形式，它为用户提供了临境和多感觉通道的体验。 桌面虚拟现实：标准显示器和立体显示技术。 临境虚拟现实：用头盔显示器将用户视觉、听觉等感觉封闭。 分布式虚拟现实：将不同用户联结在一起，共享虚拟空间。 计算机支持的合作工作：指在网络上利用计算机支持群体成员间进行协同工作，以共同完成某项任务，并为他们提供一个共享环境的界面。 教育技术应用模式 常规模式： 多媒体模式： 基于Internet的网络模式： 基于仿真技术的虚拟现实模式： 影响教育技术运用的因素 社会需求因素：教育技术运用的目的是满足社会的需求。 学习者因素：学习者的知识状态、能力素质结构、情感和态度都影响教育技术的运用。 教师和教育机构因素：教师的知识水平、能力素质、对教育技术的理解等都影响教育技术运用。 教育机构的工作方式、管理方式，以及教育机构的管理者对教育技术运用的理解支持，都影响教育技术运用。 第一章 绪论 教育技术概述 现代教育技术的基本理念 教育技术的概念与发展 教育技术与教师信息素养 信息素养的概念与发展 教师教育技术能力标准 信息技术与课程整合 关于本课程 现代教育技术的基本理念 －－信息时代引发的教育变革 信息时代的主要特征 教育观念的变革 学习方式的变革 教师角色的转变 信息时代的主要特征 信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征； 知识是信息时代最重要的生产要素； 适应变化与创新是信息时代的生命线； 合作/协作是信息时代的主要生存与发展方式； 教育观念的变革 走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观； 走向多元智能理论与素质结构的人才观； 走向促进学习者发展的教育质量评价观。 学习方式的变革 创新性学习 自主学习 个性化学习 基于技术的学习 学生 培养目标的转变 获取知识方式