四年级数学上册教案人教版.doc

第1课时 教学内容P2-4 教学目标使学生知道生活中有比万大的数使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具图片和计数器 教学过程一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少。 一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级??? 万级??????? 个级 亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 ???? 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 ???? 1? 3? 8? 1?? 9? 0? 0? 0 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级,数位上的数各表示多少 三、?“做一做的1题 　　(2)( )个一百是一千，( )个一千是一万．　　2．复习万以内的数位顺序． 　　二、探究新知　　我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法． 　　1．新授： (1)教学计数单位十万、百万、千万、亿．　　 学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．　　②认识“一亿”： 　　用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？ ③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？ 引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系． (2)教学数位和亿以内的数位顺序表： 　教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．　　引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．　　小结： 进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义，熟练地掌握亿以内数的读法。 三、练习 1、分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上，表示什么？ 72650 5624500 2845000 四、作业 （1（ ）位数，最高位是（ ）位，从左往右起，5分别表示（ ）请读出万级上的数。 （2）在54后添（ ）个0，这个数是五十四万。在63后添（ ）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（ ）。在96中间添（ ）个0，这数才是九百万零六。 第3课时 教学内容：亿以内数的写法第6页：例3- 4和练习二的：1~3题。 教学目标： 1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。 2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。 教学重点：掌握亿以内数的写法。 教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。 教具准备：小黑板、投影片、数位表。 教学方法：讲解法 教学过程： 复习 1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数： 四千零七十 七百八十 四千零三 二、导入新课。 教学例3： 1、板书：七万 三千零八十八万。问：这些数怎样写？ 2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书： 七万 写作：70000 三千零八十八万 写作七百零八万 写作：7080000。 3、想一想：不是整万的数怎样写？ 一千五百六十九万 六百七十二万三千一百一十三 写作； 写作： 问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？ 4、含有两级数应怎样写？ 先写什么再写什么？数位没有单位，怎么办？ 小结： 先写万级再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 三、练习。 完成做一做 四、作业 练习二2、3题