小学必须掌握的修辞手法常用.docVIP

小学常见的修辞手法 ★ 1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。常用的比喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）? 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。? ?叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句： （1）他的性格像母亲同类事物做比较 　　（2）这天黑沉沉的好象要下雨表示猜测 拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物?作用：使具体事物人格化，语言生动形象。? 例句：?1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。?《春望》?杜甫? 3.太阳的脸红起来了。?《春》?朱自清?夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作言过其实的描述的修辞手法?作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。? ?a、马路都要被晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化?能看到巴掌大的一块天地?还没有端酒怀，就醉了。?排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。?作用：读起来感到琅琅上口使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。例句：设问：为了起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。? 作用：引起注意，启发读者思考；例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。? ? 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。?例句：1. 难道我会不知道？2.难道我有么笨吗？3.难道数学真的这么难么?5.难道我们能浪费时间吗引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。? 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。? 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。?对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在五言或七言古诗中。 黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。 特征 基本作用 ★比喻 不同类物之间的相似点 生动形象 ★拟人 赋予人的特性 生动形象、人格化 ★夸张 夸大或缩小事实 突出事物特征 ★排比 句式一致、语意连贯 加强语势、说服力、感染力 对偶 词性一致、字数相等 表意凝炼，节奏感强 反复 重复某个词句 强调某个意思或感情 ★设问 自问自答 引起读者的思考和注意 ★反问 只问不答、答在其中 加强语气 描写手法一、描写按所描写的对象分为： 　　⑴外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 　　⑵.动作描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 　　⑶语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 　　⑷.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 ⑸.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 ２．景物描写 是指对人物生活环境中的自然景物和社会环境的描写。 不管是自然景物还是社会环境的描写，都必须有明确的目的，或借以交代背景，渲染气氛；或借以映衬人物的心情，烘托人物的性格，总之，都应该为表现主题服务。 ３．场面描写 是对在一定时间和环境中以人物活动为中心的画面描写。 场面描写与景物描写不同，它是“动态”的，以人物活动为中心，能为人物展示出具有生活气息的场景，使读者如临其境，如见其人。 ４．细节描写 　　是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微 写好人物一举手、一投足、一颦一笑的“细微末节”，可以撩开人物心灵的帷幕，使人物生动丰满起来。 如《我的老师》中：“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 ”小小细节，廖廖数语，使读者感受到气氛是多么和谐轻松，老师是多么温柔敦厚描写手法 描写作用：：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景：渲染气氛：烘托人物心理或烘托人物形象：铺垫，推动故事情节的发展语言描写作用：：刻画人物性格：直接表现人物思想、品质和性格特点。：揭示人物的身分与社会地位：预示并推动故事情节的发